利用生活化素材激发初中生学习物理的兴趣

戴潭隆

【摘要】物理学习与实际生活有着密切的联系，因此物理教学在初中阶段，需要将生活化作为教学理念，在进行课堂设计的过程中，需要做好对生活与素材的引入，以此来使课程资源能够更加丰富，通過对教学环节的优化，以及对学生的全面物理核心素养发展，能够对其起到极大的促进作用。本文根据相关教学理念，对生活化的基本内容进行了阐述，通过与实际生活素材的结合，对初中阶段的物理教学进行了研究分析，并提出了相关策略，与供参考。

【关键词】生活化素材   初中生   物理学习

【中图分类号】G633.7

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-026-01

学生在初中阶段，已经对部分物理知识进行了学习，然而，由于物理规律具有一定的抽象性，因此，对其的理解和应用有着一定的难度。针对此类问题，教师需要做好与生活化理念的结合，在物理教学中引入生活元素，可以通过对具有生活气息物品的充分利用，使学生的物理学习能够具有趣味性以及熟悉感，通过生活素材对学生的吸引，能够使其做到对物理学习的融入。教师需要以生活化理念为指导，对生活素材进行挖掘和应用。

一、生活化素材对物理学习的意义

（一）学习初中物理的重要途径

在初中物理教学的过程当中，教师为了提高课堂教学质量，需要根据课堂教学内容，对学生进行正确的引导，以此来发挥学生的抽象思维，进而帮助学生对生活素材进行思考，而在课堂当中运用生活化素材，可以使学生充分的掌握课堂教学知识。因此，教师必须充分发挥生活化素材在课堂教学当中的重要作用，以此来帮助学生形成抽象性的思维方式。在我们的日常生活中很多素材都会包含物理知识，生活化素材能够将物理知识进行量化，以精确的数据进行体现，因此值得学生去采用和探索。

（二）培养学生的动手能力

因其初中物理知识内容复杂，且各个单元之间的知识内容没有互联性。因此如果学生对知识的感悟能力不强，那么就无法对物理知识进行相关的整理，从而导致其物理知识体系过于混乱，不利于学生对物理知识的学习。但是在课堂教学活动当中应用生活化素材，可以拓展学生的抽象性思维，此外通过对素材的收集还可以提高学生的动手能力。

二、生活化素材在物理学习中的有效应用

（一）对生活用品的利用

首先，教师可以通过对生活用品的利用，使抽象的物理知识能够得到具象化，使学生能够更加便于了解。例如对粤教沪科版八年级“声音的产生与传播”一课，教师在进行教学设计的过程中，由于部分学生难以理解振动发声的概念，无法认清声音是靠何种介质进行传播的。因此，教师需要做好对学生的指导，让学生采用两个纸杯对“土电话”进行制作;在具体的实践操作中，学生以两人一组的形式，加两个纸杯用线连接起来，并将细线拉直，相互“打电话”，通过对简单实验的开展，能够使学生了解到声音的产生需要怎样的条件，并且哪几种介质具有传播声音的功能。通过此类教学设计，能够使以往的理论教学得到打破，使学生通过对日常生活用品的使用，能够根据规律，使抽象的物理知识能够得到直观的体现，并且，学生在进行实践的过程中，还能够根据相关知识，进行对其的思考和知识的构建。

（二）教师对食材的利用

教师在讲解过程中，通过对食材的利用，能够使学生具备更强的观察能力以及探究能力。例如对粤教沪科版八年级下册物理“大气压强”知识的讲解，教师对大气压强存在的讲解，想要具有形象性，就需要按照以下设计进行实验：在小口瓶中塞入燃烧的纸条，将去壳后的鸡蛋放置于瓶口上部，纸条在燃烧的过程中，瓶子中的鸡蛋慢慢向下压入，学生对此类实验现象感到十分惊讶，教师可以抓住这个机会，将实验原理讲解给学生听，即纸条需要瓶中的氧气才能够燃烧，气体在瓶内的体积减小后，也会带动瓶内压强的减小，在比外部压强更小的情况下，鸡蛋会被瓶外的空气“压”进瓶内。此外，在进行浮力实验的过程中，教师也可以通过对鸡蛋，苹果等的利用，将水中不同食材的沉浮情况演示给学生，并且需要通过与实验相结合，使学生能够实现对生活的探索和观察。

（三）生活化的实验器材

物理是在生活中诞生的，因此，生活中处处都存在着物理原理，教师如果想要对学生进行这些原理的呈现，就需要先进行观察，通过对生活中各种不同现象的观察，能够对物理实验所需的资源进行查找，对移植、改造等多样化的方式加以采用，能够对普通的实验器材进行转变，使其能够满足实验的需求。

例如，教师在物理课堂上，讲解粤教沪科版八年级物理上册“温度”这一知识点时，需要与教学目标相结合，对温度计，热胀冷缩的工作原理加以掌握。但是，如果不仔细留心的话，很难在实际生活中观察到热胀冷缩的现象，学生通过对自身认知的运用，能够对其进行一定的了解，但是却无法对其进行有效的应用。咱要改善这一情况，教师可以对生活中的玻璃瓶进行收集，然后在课堂上将水倒满玻璃瓶，然后将蓝色的墨水滴入几滴，塞紧玻璃瓶的瓶口，接着，将带有刻度的玻璃管，塞入到玻璃瓶的瓶口中，让学生进行仔细的观察：脸盆里的热水遇到玻璃瓶的时候，蓝色墨水在玻璃管中的高度会产生怎样的变化;盆里的冷水遇到玻璃瓶到时候，蓝色墨水在玻璃管中的高度，又会出现怎样的变化，学生可以对玻璃管中蓝色墨水，在不同水温下的刻度变化的观察，直接的对热胀冷缩的原理进行观察。

结束语

初中阶段的物理课堂中对生活化教学的应用，使学生更加便于对物理知识进行理解和吸收，能够加强学生物理思维的锻炼，使学生的物理学习能够具有趣味性以及熟悉感，通过生活素材对学生的吸引，能够使其做到对物理学习的融入。

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