创新教育与高校英语教学融合的路径探寻

王楚君

摘要：我国教育课改的推进使得我国高校愈发注重培育学生的核心素养，创新教育的实质即培育学生的创新思维能力，进一步激发学生的创新精神。英语教学一直是我国高校的重点关注科目之一，英语作为一门语言类学科，若在高校英语教学中融入创新教育，有利于培育学生的英语交际能力，对提升高校英语教学质量也有一定的促进作用。本文重点探讨了创新教育与高校英语教学的有效融合策略，意在不断加强学生的实际英语应用能力。

关键词：高校 英语教学 创新教育

引言

创新教育的终极目标即通过培育学生的创新能力，促进学生的综合素养，从而培养一批创新型复合型的应用人才队伍。我国教育体制长期以来一直是传统应试教育为主，过于关注学生的成绩，而忽视了学生性格及综合能力的培养，因此我国学生普遍缺乏创新精神，解决问题的方式也较为固化，不利于学生自主学习能力的培育。近年来，我国社会发展十分迅速，伴随着社会各界的高速发展，国家对于创新型复合型人才的需求度也越来越多。我国高校英语教学需紧贴时代发展，英语教师在教学过程中需融入创新教育理念，通过多元化的教学方式来塑造学生的创新思维，引导学生构建自主学习能力，有利于为我国培养一批具有创新思维、勇于进取的优秀人才。

一、高校开展创新教育的必要性

我国已全面迈入信息时代，随着国家的迅猛发展，各行各业之间的竞争逐渐激烈，对于我国来说创新型人才具有很大的缺口，我国目前亟需培育一批创新型人才队伍。我国高等院校作为培养高素质人才的主要阵地，创新教育在高等院校中的普及刻不容缓。因此，在我国高校英语的教学过程中，高校英语教师需积极创新现有的教学模式，进一步提高我国高校学生英语能力的同时促进学生核心素养的塑造，与我国教育界奉行的素质教育理念相契合。自我国推出素质教育理念以来，经多年实践，素质教育培育的关键在于激发学生的创新能力，培育其创新理念意识。为使创新教育理念与我国高校英语教学有效融合，我国高校需引入培养一批具有创新精神的英语教师，使其对现如今的高校传统英语教学模式进行有效改革，为高校英语教学的创新提供中坚力量。高校英语教师通过拓宽英语教学模式，在英语教学中借助各类新型技术等，可有效吸引高校学生学习英语的热情，鼓励学生培育创新思维理念，学生在轻松愉悦的英语教学氛围内，可大胆表达自身的观点，有利于学生思辨能力的提升。高校英语教学通过创新教育的教学模式意在培养学生的创新精神，帮助学生打破思维定势，有助于学生自主学习能力的培育。此外，我国高校英语教师在教学过程中应用创新教育时，需注意首先需给学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，以摆脱传统教育的局限性。其次，教师需注意需赋予学生学习的主体地位，创新教育的关键即在于需凸显学生的主导作用，才能有效拓宽学生的思维模式。最后，教师在实践创新教育模式时，需不断鼓励学生发表自身独有的观点，引导学生把学科理论知识与日常生活联系起来，不断培养学生的创造性思维。因此创新教育在高校英语教学中的应用，可有效激发学生学习英语的热情，学生可通过构建自主的学习体系来不断强化自身的英语水平，对于学生核心素养的培育有着关键性的作用。

二、创新教育在高校英语教学中的实施策略

创新教育对于学生核心素养的培育有着至关重要的作用，因此我国高校英语教学过程中应将创新教育融入教学模式之中，为确保创新教育与高校英语教学的有机结合，可采取下述方式来进行教学：

第一，将新媒体教学应用于高校英语教学之中。现代化信息技术的发展使微课等新型教学方式异军突起，为进一步强化高校英语教学质量，为学生构建更为多元化的英语教学环境。高校英语教师可将新媒体教学应用其中，例如利用微课事先将所要教授的英语知识点录制成教学小视频，上传到英语班级群中，方便学生进行自主预习。

第二，将美剧等资源融合教学素材。新时代大学生对于美剧等资源的接触更加广泛，教师可在教学过程中将美剧等资源作为教学素材。一方面将美剧资源作为教学素材可极大激发学生学习英语的兴趣，另一方面美剧中本身蕴含有许多英语口语用法等，通过对此进行学习可有效提高大学生的英语口语应用能力。教师还可专门构建一个微信公众号，定期上传美剧资源、英语纪录片及英文原版书籍等，慢慢引领学生走进英语，激发起大学生对于英语学习的热爱之情。此外，英语教师还可阶段性的召开美剧座谈会，鼓励学生用英文分享自己所观看的美剧，在实际应用中让学生感受英文的魅力。

第三，有效强化学生的综合能力。创新教育对学生的综合能力有着十分之高的要求，其本质是激发学生的各项能力，使其全面发展。因此，高校英语教师需通过各种多元化的教学方式来吸引学生进行自主英语学习。在英语教学课堂上，高校英语教师可借助现代化信息技术，利用微课制作英语知识点的相关小视频，运用生动有趣的图像、音视频等达到吸引学生注意力的目的，使学生能够全身心的投入到英语的课堂教学环节之中。为有效拓宽学生的思维方式，英语教师可适当在课堂之上留下问题，引导学生进行自主思考，从而不断进行英语学习的自主探究，通过多种教学方式的并举，学生将深入沉浸到英语教学之中，享受英语课堂教学环节，有助于学生吸收到更多的英语相关知识，其对英语的兴趣将逐步变深，慢慢将会养成英语自主学习的能力，高校英语教学质量也将得到质的飞跃。教师还可通过布置学生观看英语原版电影、英语电影配音等形式新颖的课后作业，增进学生对于西方文化的了解，同时不断发掘出学生对于英语学习的热情。

第四，加强高校校园英语文化的构建。为有效提升我国高校英语的教学质量，英语教师可向高校方反映在高校之中举办多元化的英语文化体验活动，例如开设英语演讲比赛、英语辩论赛、组建英语文化社团等，通过构建多元化的高校英语文化活动，为高校学生构建形式多样的校园英语学习环境，在潜移默化之中加深高校学生对于英语学习的重视度，有利于激發出学生学习英语的强大动力。此外，在创新教育中高校英语教师在设计教学活动时需从学生的角度出发进行思考，使所设计的英语教学活动能满足当代大学生的需求，便于高校英语教学活动的有利开展，教师应通过构建形式丰富的教学环节，激发学生自主思考英语问题，引导学生从不同角度出发思考英语问题的解决方法，不断强化学生的创新意识，最终有效提升高校学生的创新能力。

第五，英语教学中科学应用教学方式。创新教育的关键即在于进一步强化学生的发散性思维，由于我国高校英语教学长期以来运用传统教学法，传统教学法一定程度上限制了学生发散性思维的发展，造成了思维定势的后果。为有效培育学生的发散性思维，使学生拥有强大的创造能力，运用不同的创新方式来解决英语问题，使学生的思维不受任何元素的干扰，高校英语教师需注意在英语教学中应选取合适的教学方法。例如，由于高校英语教材中有部分偏理论的知识点教学，此类教学一直是高校英语的教学难点之一，由于知识点过于枯燥，学生在进行学习时难以提起学习热情。面对此类问题，高校英语教师可借助于现代多媒体教学工具，利用音频、图像等形式将英语学习的难点问题进行有效转化，将英语知识点具象化呈现在学生面前，有利于学生更好地吸收相关英语知识点。此外，为快速有效的提升学生的英语口语能力，教师可和学生达成约定，在英语课堂上全程使用英文教学及交流，若学生在英语课堂上使用中文，可适当对学生进行惩罚，例如在全班面前唱歌等，有利于为学生构建全英语教学的环境，使学生了解自身在英语口语方面存在的不足之处，可有效激励学生进行课后的英语口语练习。

第六，对传统英语教学方式进行优化。高校英语传统教学法仅重视学生的英语语法，不注重学生实际应用英语的能力。高校英语教师需对此加以优化改良，将部分英语教学侧重点转移至英语口语训练上，要求学生每日听英语原版新闻、运用英语趣配音每周上传英语配音等，来进一步加强学生英语听力及口语方面的能力，从而促使学生养成每日听读英语的优良习惯。我国高校学生由于一直以来的教育理念，导致其不敢开口说英语，通过该种方式，可有效帮助学生摆脱英语开口难的问题，使学生突破自己的羞涩心理，敢于用英语进行自我想法的表达，在不断交流的过程中有效强化学生的英语实际应用能力。此外，高校英语教师在进行英语词汇的教学时，可适当将英语词汇与学生实际生活相聯系，并适当的对英语词汇进行引申及补充，使学生更好地掌握英语词汇的使用方法以及统一英语词汇在不同英语语境之中的应用。

第七，创新英语教学评价体系。为对高校学生的英语学习进行成果检验，高校英语教师可不断创新英语教学评价体系，使评价体系能充分反映出学生的英语听说读写及实际应用能力，评价体系的构建有利于激发学生的英语学习动力，使学生之间形成正向的良性竞争。

三、结束语

综上所述，创新教育与高校英语教学的有机融合是大势所趋，其不仅满足国家指导方针，也有利于提升高校学生的综合素养。英语学习是一个循序渐进的过程，高校英语教师需不断对英语教学方式进行创新与改革，使学生更容易接受，凸显英语的工具语言功能性。

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