小学英语教学中核心素养的培养

陆璐

面对社会的不断变化发展，新时代对人才的要求在不断提高。因此，教师应该注重对学生综合素质的培养，使他们能够逐渐成长为适应社会发展的人才。英语教学课堂是学生核心素养培养的重要场所，因此，教师应担起重任，积极采用有效的教学策略，充分培养学生的核心素养。

一、利用视听素材培养信息获取能力

（一）利用视听资源开阔学生的视野

在上课之前，教师需要基于教学内容，收集相关视听素材。同时，教师也应该满足学生的兴趣爱好，尽量寻找吸引学生注意力的有效素材。这样一来，学生便可以在轻松愉快的听学过程中积累英语知识，并更加深入地理解课文内容。在选择素材的过程中，教师还需要充分考虑学生的认知水平，合理地引入有关文化的教育。此外，教师还可以充分利用其他时间段为学生播放学习资料，这样一来，在充分的视听机会下，学生便可以有效提升自身的英语语言能力。

（二）利用模拟跟读引导学生获取学习方法

教师可以采用跟读的教学方式，让学生展开有效的模拟学习。通过这一方式，学生可以获得很好的语言感知能力。在跟读的过程中，教师要强调循序渐进的重要性，并要求学生规范自身的发音，合理调整语调和语速。当然，教师还需要为学生的跟读制定相应的目标，使学生能够带着目标去完成阶段性的跟读任务。另外，教师还应该选择内容丰富的听力素材，并在学生跟读过程中进行有效的指导，从而帮助他们掌握语句的停顿。不仅如此，对于文本中的关键词句，教师还应该引导学生进行分析和理解，帮助他们感知文本内容，并从中发现适合自己的学习方法，从而促进认知水平的有效提升。

二、营造良好的学习环境

良好的环境是展开语言学习的重要前提，但是，在传统的英语教学课堂上，教师为了让学生应对考试，一般都是单方面向学生灌输英语知识。这一教学方式会严重挫伤学生的学习热情，不利于他们思维能力的提升，同时也会对学生核心素养的形成造成负面影响。因此，教师应该转变教学观念，注重调动学生的学习兴趣，激发他们的思维能力。小学阶段的学生对未知的事物有着很强的兴趣，教师应当充分把握学生的这一特点，变革传统的教学方式，并坚持在良好的教学环境中与学生积极互动，让学生由此产生学习英语的积极性。另外，对学生而言，轻松愉悦的教学环境更有利于他们表达自身的观点和发散思维，因此，教师应尽量营造轻松的课堂氛围，让学生在良好的环境中高效地吸收知识。

三、用故事启发学生的思维

学生都非常喜欢听故事，同时，他们对故事也会有更强的理解能力和接受能力。因此，在小学英语教学中，教师应该合理采用故事教学法，使学生的思维活跃起来，从而让他们更加愿意学习英语。在这一教学过程中，教师应采用合理的教学方法，使课堂教学更加顺利高效。

例如，教师在向学生讲述英文小故事 The dog and I 时，可以先在讲故事前用中文告诉学生：“朋友家里有一只小狗十分可爱，我经常去看它，小狗也很喜欢我。今天天气十分不错，我又去朋友家看了这只小狗，但是在我离开之后，大家知道这只小狗做了什么吗？”。通过这样的引导，学生的注意力很快便集中起来，并对故事产生了很强的兴趣。但是教师不用讲完故事，而是让学生自己去发挥想象，以此来决定故事的发展方向。有很多学生提出“狗狗哭了”“狗狗追了出来”等，此时，教师就可以用英文表达出整篇文章的内容。通过教师的讲述，学生便了解了故事的原委。

在這一教学方式下，学生不仅可以有效发散思维，还可以增强学习英语的积极性，使整个课堂的氛围变得活跃起来。另外，这也可以鼓励学生积极展现自我，从而加深对文章内容的理解。

总而言之，学生有着很强的可塑性，教师在这一阶段展开对他们核心素养的培养，其实是有效利用了最佳时机。在教学过程中，教师可以在学生学习兴趣逐渐增强的同时对他们进行核心素养的培养，同时，还可以创设良好的教学环境，在教学中展开与学生之间的交流，让学生与教师的距离更近，使学生在良好的学习状态下有效提升核心素养。（作者单位：江苏省如东县丰利镇凌河小学）