数学教学中导学互动模式的应用

马晓敏

随着课程改革的深化，我国现阶段义务教育越来越注重学生综合能力的培养，进而对小学阶段的各个学科提出了新的要求。小学数学作为小学阶段一门十分重要的学科，能够有效地促进学生综合素质的提高和逻辑的培养。但是由于传统教学的弊端，学生没有充分发挥积极性与主动性进行学习，导致小学数学课堂的教学效果并不理想。因此，随着课堂教学水平的不断提高，教学设计不断优化，越来越多的教学方法开始应用到小学数学的课堂教学中。本文将对小学数学教学中的导学互动教学模式进行分析与探究。

一、导学互动教学模式的概念

导学互动教学就是在导学的过程中，与学生形成互动探究的一种教学模式，其主要的教学理念是将教学变为导学，实现导学与学习过程的相结合。首先，课堂需要成为一个完整的教学过程，在教学过程中，教师需要充分了解学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，并进行及时的评价。其次，在教学过程中，教师需要有所设计，根据教学设计导入知识，以此为课堂主线开展教学活动。最后，教师要充分发挥学生的自主探究能力，引导学生自学，让教师与学生之间形成有效的互动，继而不断提高学生自主学习的能力与效果。

二、导学互动教学模式的应用

（一）设置自学提纲，培养学习兴趣

在传统的教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，对学生灌输知识，但是这种教学方式很难激发学生的学习兴趣。导学互动作为一种新兴的教学方式，可以让学生借助教师的指导完成对知识的学习与探究。所以在教学过程中，教师要重视新课知识的导入环节。在课程导入的过程中，教师要结合课程内容选择合适的方法进行导入，从而提高学生的学习积极性，激发学生的好奇心与求知欲，让学生集中注意力。自学提纲作为一种新兴的导入方式，在设置的过程中，教师要遵循一定的原则。例如，在学习“分数的意义与性质”的过程中，教师可以通过故事导入的方法，并且结合自学提纲，让学生自主学习与分数相关的知识，这不仅能提升学生的学习兴趣，还能充分发挥学生自主学习的能力，促进学生综合素养的提高。

（二）设计导入提纲，加深知识印象

教学导纲是对整堂课的内容的一个概述，教师在设计课程导纲时要简洁明了，从而方便学生记忆与理解。此外，教学导纲还要具有一定的系统性与概括性。只有充分结合课本内容与学生所学知识内容，才能够有效地制定出科学的导纲，才能在实际的过程中促进学生对知识的理解。在课程导入环节结束以后，教师要根据导入的内容展示教学导纲，帮助学生厘清学习思路，对所学的内容进行直观系统的了解。这样，学生才能把握学习过程中的重难点，提高学习效率。教师可以根据所教的内容来展示教学导纲，展示方法一般有两种，一种是集中展示法，另一种是课中展开法。这两种方法都能够提高学生学习的积极性，但第一种方法较为常用，更加能够促进学生对学习内容的了解。

（三）实施有效指导，提升学习能力

在导入的过程中，教师要发挥师生之间的互动，充分尊重学生的主体地位，坚持以学生的自学为主。在教学过程中，教师要让学生充分了解教学内容，再根据学生的具体学习情况及学生的学习能力制定学习方案，并且将具体的教学计划告知学生，充分发挥学生的自主探究能力和自主学习能力。教师指导学生借助学案等工具进行自主学习，进而对所学知识进行系统性的归纳，促进对数学知识的理解和掌握。在导学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，从学生实际出发，对教学中的重难点，要深入地探究，让师生之间形成良性的互动，从而培养学生自主学习的积极性。

总而言之，在小学数学教学的过程中，导学互动教学模式能够充分尊重学生的主体地位，促进学生与教师之间的互动，营造良好的教学氛围，促进学生自主学习能力的提高。所以在教学的过程中，教师要充分结合具体的教学内容及学生的具体学习情况，有效地开展互动教学的导入策略，将导学互动教学模式应用到教学的各个阶段，从而促进学生自主学习能力的提升。（作者單位：江苏省海安市教师发展中心附属小学）