小学作文教学的困境及对策

徐芽根

作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点。即使广大语文教师都高度重视作文教学，但有的教师因受传统作文教学模式的影响和束缚，还沿用落后的作文教学方法。小学生在写作时，普遍存在着写作兴趣缺乏、内容空洞、语言枯燥无味等问题。为适应新时代小学作文教学要求，教师应确立以学生为主体的教学模式，转变教学理念，改进教学方法，激发小学生的写作兴趣和热情，大力提高学生的写作能力。

一、小学作文教学的困境

有的语文教师在指导学生写作时经常这样教：先出示一个作文题，然后在黑板上写几点要求，或者读几篇范文，就让学生开始写作。对作文教学中的学习设计，作文教学中的难点突破及如何指导学生审题、选材等涉及较少。另外，小学生年龄较小，生活阅历浅，见识有限，不懂得如何有意识地去观察生活。由于阅读量较小，缺乏积累，导致写作方法单一，写作技能更谈不上。因此，学生在写作时，兴趣冷淡，内容空洞，语言枯燥无味。

二、作文教学的对策

（一）引导观察，感悟生活

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才有源头。因此，教师要带领学生跳出书本，走出课堂，走出校园，深入生活，这样才能丰富写作素材。例如，学校开展的文体活动、安全教育活动，以及每周一次的升国旗仪式，都可以是学生写作的素材。对农村的学生来说，教师可以引导他们观察优美的四季风光，春日河边看柳，夏日田头赏莲，秋天观赏红叶，冬日欣赏雪景;观看农民爷爷春播希望、夏洒汗水、秋收硕果、冬日悠闲的生活场景;留心小鸡啄食、黄牛吃草、鱼儿游戏、燕子飞翔的画面。教师要教给学生观察方法，观察时要展开想象和联想，引导学生做生活的有心人。例如，可以引导学生通过日记等形式记录自己的所见、所闻、所想，积累生活的素材。

只有引导学生观察生活，感悟生活，思考人生，才能挖掘学生的写作潜能，从根本上改变学生作文“假大空”的毛病，做到言之有物，实现作文教学质量的飞跃。

（二）激发兴趣，乐于写作

兴趣是最好的老师，对刚学作文的小学生来说，培养写作兴趣尤为重要。教师要采用灵活多样、贴近学生生活的教学方式，确保学生的写作兴趣。多鼓励、少批评，降低训练难度，提高学生写作的兴趣。在写作评价方面，教师要肯定学生的优点，对其不足的地方，要采用委婉的话指出。例如，“用词不当”可以换成“这个地方可以换个词语”，“语句不通”可以说成“这句话尽可能试着换一种说法”，“内容简单”可以换成“添加描写，让人物形象具体些”。这样，在一次又一次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也增加了。另外，教师可以从训练口头表达能力入手，培养学生的写作兴趣。教师提出话题，让学生以小组为单位，进行口语交流，教师再对学生表达的内容做简要的评价。对表现好的学生加以表扬，对胆小、内向的学生进行鼓励。最后，让学生在口头表达的基础上，再用文字书写出来。

（三）加强指导，教授方法

语文课本上的课文都是很好的范文，教师在让学生反复阅读的基础上，要再根据每篇课文的特点，让学生借鉴和仿写。有些课文语言生动，修辞手法运用得非常好;有些课文对人物的动作、语言、外貌、神态、心理描写得很出色;还有的课文在选择和组织材料方面独具特色。此外，教师要鼓励学生多读书、读好书，引导学生把从阅读中学到的知识、方法、技巧有意识地运用到写作中去。教师在指导学生写作时，要教学生学会列提纲，同时从审题、写作要点、选材、写法等方面指导学生写作。

综上所述，小学语文教学要走出作文教学困境，就要大力培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣，突破作文教学的难点，不断探索作文教學的新思路、新方法和新规律。只有这样，才能探索出一套适合小学作文教学的新模式，实现学生作文水平和语文素养的全面提高。（作者单位：江西省樟树临江府城学校）