中职语文信息化教学的实践研究

（禹州市中等专业学校，河南 禹州 461670）

全球信息化的浪潮席卷了社会生活的方方面面，中职语文教学受此影响，也增加了更多信息化的元素。对于中职学生而言，信息化教学形式更富有创新性，教学内容更富有时代特点，教学方式更加灵活多变，将这些因素综合所形成的中职语文信息化教学模式，更加适合中职学生的学习特点，可以有效提升学生在该学科教学过程中的学习效果。但所有新技术的应用都不可避免的存在着一些问题，中职语文信息化教学同样是如此，笔者在教学实践过程中不断探究总结，发现了一些现实存在的问题，现就中职语文信息化教学进行如下分析：

一、中职语文信息化教学现状及存在的问题

在中职信息化教学过程中，语文课程作为一门语言类课程的课程特点无法得到有效体现。很多中职语文教师为了呈现良好的课堂教学效果，在信息化教学的形式上费尽心思，在课堂教学中，教师利用信息技术的各项功能，为学生呈现出精彩的教学氛围，一堂课下来，学生会感受到多媒体营造的真实情境，会领略到将语言文字具象化的震撼效果，但在语文的学科素养方面，语文知识的掌握方面却收获甚微。在教学过程中，教师利用信息技术渲染气氛，引导学生感受课文所传递的思想感情，借此对学生进行思想道德教育，这本类无可厚非，但如果过于偏重感性认知，而忽视了语文知识的教学，实际上是在方向上发生了偏差，对中职学生而言，这样的课程很难有切实的收获。基于以上问题，笔者探究了中职语文信息化教学的实践方向与途径。

二、中职语文信息化教学有效策略分析

（一）以信息化资源构建卓有成效的中职语文课堂教学

课堂教学依然是中职语文教学的重要途径，基于中职学生的学习特点，一方面教师要利用课堂教学为学生奠定语文学习的知识基础，另一方面还要通过课堂教学激发学生的学习兴趣，因此，教师可以结合一些信息技术设备，以更加灵动的方式呈现课堂教学的内容，并在教学中实现与学生的多元化互动。

例如在教学课文《荷塘月色》时，笔者设计了三个学习目标，一是结合文章内容分析作者在景色描写过程中所应用的描写方法；二是了解并学习作者借景抒情的表达方式；三是感受作者情感，结合背景了解本文的写作目的。三个学习目标从知识，能力，情感态度几个方面提出了学生课文学习的方向。为了达成第一个教学目标，笔者利用多媒体设备为学生进行了配乐范读，在学生沉浸于作者所创设的美好意境之中时，要求学生从文中找出自己喜欢的语句和段落，从修辞方法、描写内容、句式特点等几个方面进行了分析，使学生了解到作者朱自清高超的文学功底，并加深学生对文章的理解；为了达成第二个和第三个目标，笔者为学生设计了项目教学。请学生利用新媒体设备搜索本文的创作背景，然后以小组合作的形式完成一篇《荷塘月色》的赏析文章。文章由以下几部分构成：本文的主要内容概括，对文章写作特点的分析；对作者思想感情的分析，结合课文发表自己的感受。几部分内容可以由学习小组的成员分工完成，然后在信息技术设备上进行组合，上传到班级学习平台，供大家交流。

这一过程中，笔者首先利用多媒体创设了有效的学习情境，吸引了学生的注意力，然后利用信息设备的交互性为学生提供了自主合作探究的学习任务，在达成教学目标的同时，发展了学生的语文学习能力，信息技术应用能力，算得上一举多得。

（二）结合信息化手段实施中职语文线上线下混合式教学

线上教学是近些年信息技术蓬勃发展的产物，相比线下教学，线上教学内容和时间安排可以更加灵活，特别是对于中职学生而言，教师可以开展线上线下混合教学的教学模式，从而使学生的语文学习有更多的选择性。笔者在班级的学习平台当中上传了一些讲解写作技巧的视频资源，并为学生安排了与之相应的学习任务。首先，学生观看视频自主学习的时间不得少于每天二十分钟，其次，在每个视频的最后，笔者都会为学生安排一个与教学内容相关的练习题，学生在观看视频之后，要完成相应的练习题并上传到班级的学习平台，通过平台的作业统计功能，笔者可以统计学生作业完成的情况，还可以实现对学生作业的线上批改。例如在讲解“借物喻人”这一写作方式之后，笔者要求同学撰写一篇短文，用某一种动物形容自己的家庭成员，通过线上教学，很多学生掌握了借物喻人的常规写作方式，并完成了作文片段的创作。笔者汇总了学生作品之后，在下一节语文课上与学生一同欣赏了学生作品当中的佳作，并对作品的优缺点进行了分析，这一过程中，信息技术手段的应用使线上教学与线下教学无缝衔接，起到了良好的教学效果。

（三）通过信息化教学设备发展长效性中职语文教学机制

所谓长效化教学机制，就是在教学中不断发展和培养学生基于语文学习的自觉性，培养学生良好的学习习惯。要实现这一学习机制，教师可以利用信息技术功能拓展教学评价的方式和途径，给予学生更多建设性，激励性的教学评价，从而激励学生的学习能动性。例如在完成“小说的阅读与欣赏”单元教学之后，教师可以为学生设计一个操作性较强的教学反馈任务：将本单元所学到的与小说有关的知识综合之后，制作成一个“美篇”，上传到班级微信群，师生采用投票的方式，选出最优秀的美篇作品，并将这项成绩计入学生的语文综合评价成绩当中。这种评价方式在迎合了中职学生的兴趣爱好的同时，使教学内容得到有效的复习巩固。

总之，中职语文信息化教学的途径与方式众多，需要教师在教学中进行悉心的遴选与专注的设计，以争取在保障学生学习能力提高的基础上，还可以为学生带去更加精彩的课堂教学体验。