小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（浙江省温州市泰顺县雪溪乡中心小学，浙江温州 325500）

近几年，情境化课堂作为一种新型教学模式逐渐走进校园，区别于传统的教学方式，但又继承了传统教学的优势，情境化课堂结合了生动的场景，加深学生的记忆。小学语文作为最基础和最重要的一门学科，其授课方向主要以认识、理解和运用为主，将情景化课堂合理应用到小学语文教学中，对学生的学习有极大的帮助。

一、情境化课堂的发展概述

现如今，情境化课堂在教育行业非常受欢迎，与传统的教学形式相比，它是以生动有趣的场景形式展现出所要学习的知识。情境化课堂在小学语文识字教学中主要包括三个步骤。首先感知，教师通过教材内容适当的引入一些主体鲜明的图画、音乐以及动作，或者进行角色扮演，让学生从视觉上感受其内涵。其次理解，深入情景，把知识与情景融为一体，进一步引导学生对情境中所包含的知识的理解。最后深化，再现情境，让学生有一个感性认识，以及对知识的理解的基础上，进一步丰富其中的内涵，让学生有一个深刻的记忆。将情境化课堂应用到小学语文识字教学中，不仅摆脱了传统语文教学课堂的枯燥，而且使语文课堂的学习简单化，同学们通过教师建设目的性的情境化课堂，极大的提高了学生学习的积极性。

二、小学语文教学现状

目前，大部分小学在语文识字教学上采用传统的教学模式，即老师按照课程计划和教材知识进行讲解，这种教学方式单一、机械化，不能激发起学生对语文汉字学习的兴趣。教师也习惯了这种教学方式和理念，导致语文课堂枯燥乏味，学生排斥语文汉字学习。而将情境化课堂应用到小学语文识字教学中，目前在多方面仍然面临着诸多挑战。

大多数小学推广情境化课堂教学模式，但是其宣传力度不够，导致教师不重视情境化课堂在语文教学中的作用，而学生不关注课堂内容是否有变化。另外，一般有多年教学经验的教师，早已经形成一套自己的教学方案，面对语文教学课堂的改革，他们不愿意去冒险。教师的教学水平低、教学方式落后、以及没有创新思维导致情境化课堂在小学语文识字教学中无法开展下去。

三、情景化课堂在小学语文教学中的应用

（一）主要作用

1.提高了学生的学习能力。情境化课堂是一种生动有趣的教学形式，学生可以在课堂上积极参与到老师设立的情境之中，遇到难以理解的问题，可以与同学们进行小组讨论，也可以随时寻求老师的帮助进行疑点解答，记忆力将得到提升。在小学语文课堂中，开展情境化教学，不仅可以激发了学生学习的热情，还可以有效的提高学生的学习能力。

2.降低语文汉字学习的难度。目前，在我国小学语文教学中，教学内容及方向是帮助学生达到对汉字的认识理解和能够在写作中正常运用。小学阶段学生需要认识和理解的汉字有很多，对于一些刚刚开始学习汉字的学生，学习大量的汉字是比较困难的。传统的语文课堂比较单一机械化进行知识的传授，对学生的学习也加大的难度。而通过情境化课堂让学生在图画、音乐、视频以及游戏活动中进行学习，不仅带动了学生学习的积极性，与此同时还降低了语文汉字学习的难度。

3.提高了学生自主思考的能力。传统的语文课堂教学模式通常是以教师为主体，学生被迫灌输知识，不仅不会促进学生的学习，还会让学生逃避对语文汉字的学习。而情境化课堂是将教材知识与情境相结合，让学生在情境中学会对知识的思考，有效的提高了学生自主思考的能力和自主学习能力。

（二）应用策略

1.设计精彩的情境化教学内容。目前，在各大网络平台上可以搜集语文教材内容所需的视频和资料，但是想要设计出精彩的情境化课堂的内容，需要教师结合班级学生的实际学习情况，精心挑选出符合小学语文汉字教学所需的视频和资料，然后根据学生的喜闻乐见的方式设计出精彩的课程内容，设计的内容需要有针对性，对情境化课堂也要有明确地目的性，内容也要让学生感兴趣，这样学生就可以一边参与到情境化课堂中，一边学习语文汉字知识，极大的提高了学生的学习效率。

2.将语文汉字与生活联系起来。小学语文汉字教学，主要是让学生认识、理解、应用的过程，只是对汉字认识达不到学习的目的和意义，所以理解应用是重要的过程。教师可以将一些生活中的例子结合到语文教学课堂中，将语文汉字的教学与日常生活联系起来，不仅能够让学生在语文学习中对生活进行思考，也能让学生在生活中对所学的知识进行思考。有效的促进了学生对知识的理解和运用。

3.联想记忆法教学。在传统的语文教学中，教师的教学方式以“好记性不如烂笔头”为主，所以通常会让学生一遍又一遍书写新学习的汉字。这种教学方式只会让学生当做任务一样把所留的作业写完，不会进行思考，达不到学习效率的提高。而在情境化课堂中，教师在传授新汉字时，可以针对一个字进行象形字或者联想记忆法，来达到学生轻松理解轻松记忆的效果，提高学生对语文汉字的学习能力。