浅谈初中语文的情感教学渗透

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（新余一中，江西新余 338000）

初中语文课堂教学开展过程中，很多语言文字内容承载的不仅仅是教学知识，更是作者的情感宣泄、思想道德，但是传统语文课堂教学开展过程中经常会仅仅注重挖掘文章当中的情感，这就导致语文课堂教学十分无聊，语文课堂教学教书育人的目的也只能做到一半。在新课程标准改革理念当中，初中语文课堂教学应该淡泊功利，强调人文性特征的发挥，挖掘语言文字当中所包含的情感，让语文课堂教学拥有属于自己的灵魂。教师也应该从情感规律出发，利用更加具有情感的教育方式、方法来合理引导学生，帮助学生们塑造更加健全的三观和人格，提高课堂教学质量。

一、通过情境创设激发学生们的情感

情感教学在语文课堂教学之中的渗透，需要教师先将不同学习内容的特点进行有效结合，利用各种不同的手段创设一个情感氛围更加浓厚的教学情境来激发学生们的个人情感。教师也可以通过声情并茂的文章解读、实物示范、教学环节导入、教学游戏开设、多媒体播放等等方式来给学生们带来更加充分的感官刺激，让学生们获得更加充分的情感体验。教师所创设的丰富课堂教学情景当中，学生们的积极情感也可以得到充分的激发，让学生、教师和学习内容之间的距离被有效缩短，从而激发学生们的学习情感，帮助学生们进行更加深入的文本内容理解[1]。例如，在引导学生们学习《观沧海》这首古体诗的时候，教师就不要急于让学生们去学习文章当中的内容，而是先向学生们介绍曹操这个人物，讲述他作为一个枭雄的所作所为和性格特点，并让学生们了解“宁教我负天下人，休教天下人负我。”的名言，这时候再让学生们通过多媒体观看影视片段中曹操青梅煮酒论英雄的视频，从而全面展现曹操这个人的性格特点，之后再引导学生们进行文章学习，这时候学生们就会对于这篇古诗产生不一样的感受，体会其中所蕴藏的感情。

二、用心品读感受语文当中的情感

初中语文课堂教学开展过程中教师一定要以“读”为本，这样一来不仅仅可以让学生们真正理解文章当中所包含的意义，也可以将文本当中的感情渗透到其中。阅读能够帮助学生们理解抽象语言文字内容，从而感受文章当中的情感，产生更加丰富的情感体验，让学生们通过精心阅读的方式，深入理解文章当中的思想内容，让学生们在情感基础之上进行范读，也可以通过多媒体教学的方式向学生们展示名家朗读视频，引导学生们将文章当中所蕴藏的深厚感情挖掘出来进行感悟。学生们在深入揣摩文章情感的时候，教师也要引导学生们深入品读文章，将语句当中的情感进行个性化的理解，从而提高自己的阅读情感体验，通过阅读和作者产生情感共鸣[2]。例如，在引导学生们学习宋词《水调歌头》的时候，教师就可以先跟学生们讲述作者苏轼坎坷的一生，并播放一个名家朗诵这首宋词的视频、音频，让学生们反复品读这首宋词，感受其中所蕴藏的抑郁、感慨、乐观、豁达等等不同的情感内容，从而随着每一个词句的朗读来跟随其中的情绪上上下下，获得更加深入的学习体验。

三、通过点拨方式触发语文当中的情感

在以情为主的初中语文课堂教学开展过程中，教师应该将触发学生们的情感当成是最为主要的教学目的，在这样的教学过程中，将一些更加适当的点拨添加到课堂教学之中，来让学生们的情感得到更加充分的激发，教师也应该从启发式的原则出发，给学生们的认知水平、能力基础带来更加深入的了解，挖掘文本当中的优秀词句，结合学生们的实际情况来进行恰到好处的点拨，这样才能够帮助学生们打破自己的思维限制，激发学生们的情感，让学生们的心灵得到触动，从迷茫的学习状态当中脱离出来[3]。例如，在引导学生们学习文章《背影》的时候，教师就可以去询问学生们这篇文章当中所选择的事件是否能够给学生们带来感动，这时候很多学生们就会觉得这种小事件并没有真正的感动自己，教师可以先同意学生们的看法，并告诉学生们作者当时也没有受到感动，直到有一天自己长大了之后才懂了其中浓浓的父爱。然后引导学生们去思考见多识广，有一番事业的父亲为什么会不懂得人情世故？为什么要明知道一些事情都是小事的时候还要叮嘱作者去注意？这时候学生们才会去思考其中所蕴藏的情感，并回想起自己的爸爸妈妈告诉自己多穿衣服、多吃饭的叮嘱，感受其中浓浓的父爱。

四、通过个性化的表达抒发自己的情感

初中语文课堂教学之中想要进行更加高质量的情感渗透，教师也要将课堂教学中的一些时间还给学生，给学生们带来更加明显的情感体验提高。比如，在引导学生们完成文章《背影》的学习之后，教师可以让学生们从自己的角度出发来说出一些自己的长辈关心爱护自己的事情，有很多敏感的学生说着说着就会被自己感动流下眼泪，从而让这一堂课给学生们留下更加深刻的印象[4]。