英语核心素养视角下初中英语课堂教学研究

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省九江市德安县隆平学校，江西九江 330400）

传统的初中英语教学，多为教师个人的展示舞台，学生学习相对被动。并且在教师教学的展开中，多为灌输式、填鸭式的教学。没有形成以学生为中心的教学模式。在这样一种环境下，学生的学习兴趣十分低下，整体课堂效率也十分低下。同时，核心素养要求的是对学生的全面培养，不仅仅是掌握英语知识，还要通过英语掌握教学以外的知识，以此来丰富学生的精神世界，为学生的日后发展打下良好基础。因此，本文针对问题，探讨英语核心素养视角下初中英语课堂教学研究。

一、英语核心素养视角下初中英语课堂教学所存在的问题

（一）教师缺乏对英语素养的认知

在初中英语课堂上，因为学生的年纪尚小，所以教师的一言一行都会给学生造成不同程度的影响。这些影响有些是正面的，有些则是负面的，它们主要取决于教师在教学中语言的规范性、方法的适用性以及内容的科学性。只是，目前很多学校过于要求教学进度以及教学任务的完成程度，所以导致了很多教师无暇顾及自身的课堂表现，从而间接忽视了对学生英语核心素养的教育，但不可否认的是，在这其中或多或少也反映出了部分教师本身缺乏对英语素养的认知[1]。

（二）教学设计缺乏科学性

相关研究曾作出过一份调查，在这份调查中表明，目前初中英语教师大部分的课堂教学设计是以参照网络为主的，主要方法是下载网络上现成的课堂教学设计，然后进行一定程度的改编，再去构建自己的英语课堂。此外，还有一部分教师则是直接挪用他人做好的教学设计，只有少数教师是根据自身经验来亲自设计课堂教学的。这样一来就导致了初中英语教学课堂设计缺乏一定的科学性，从而无法根据学生实际来进行更有效的教学[2]。

二、英语核心素养视角下初中英语课堂教学研究

（一）构建教学场景，提高学生体验

在基于核心素养视角下的初中英语课堂教学过程中，教师可通过构建教学场景，来提高学生体验。课堂上由教师进行引导，创建出一个实际的生活场景，选出部分同学，分别扮演场景中的不同人物，来共同完成一场对话。大多数情况，在课堂中开展活动，都会吸引学生的注意力，并且也更具趣味性。学生们会感觉更有意思，也会更加集中注意力去跟随教师的讲课进度。此外，通过场景内的实际对话，也更有助于学生的日常英语交流，培养学生的交流能力与思维能力，并以此加强学生的核心素养[3]。

例如，在一节英语课上，教师可以把“问路”这一生活常见场景当做选题，建立起一个“问路”的命题。并分别在教室中选取一些坐标，分别代表着便利店、动物园、医院、图书馆、邮局等地点，然后选择同学分别扮演问路人与被问路人，让他们展开如下对话。“Where is the post office？”“Go straight and turn right It`s next to the supermarket”。其中的地点和对话方式以及内容都可以适当地变换，教师不规定固定答案，让学生自由发挥，更灵活的展现出生活场景，然后教师在对出现的问题加以纠正，更好地学生自身的能力。

（二）精心设计问题，培养核心素养

在基于核心素养下的初中英语教学中，教师要根据学生的生理特点与心理提点来展开教学。初中年纪尚小，思维比较活跃，教师可以采用提问题的方式来达到教学目的和培养学生的核心素养。其中，教师所提问题要保证与课堂教学内容相符合，不提无关内容，也不提超纲内容，以学生能够接受的范围鼓励学生思考，调动课堂氛围[4]。

例如，在学习“Colors”这个系列的单词时，教师便可以通过生活向学生提问。最简单的方法就是，问学生一些水果、熟菜的颜色，或是天空、草地、沙漠等自然景观的颜色。期间鼓励学生们采用“What color is it?It is green”等类似的句式进行答问。不但锻炼了学生的口语表达能力，也提高了学生的思维能力。同时，“草地”与“沙漠”的对比，也可以引导学生爱护环境，爱护自然，而水果、熟菜则可以引导学生们不挑食，不吃垃圾食品，多吃一些健康、有营养的食品。所谓事在人为，教师要做到的是课堂与生活的结合，不断发现知识的更多可能，使教育真正成为教育。

（三）理论结合实际，培养核心素养

在基于核心素养视角下的初中英语课堂教学中，教师还要适当地补充生活化教学内容，理论与实际相结合。将教学大纲与学生的实际生活相关联，从而培养学生的核心素养。

例如，在初中英语课堂上，教师可以让学生们用英语来做自我介绍，包括介绍自己的姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好等。而这里要着重体现出学生自己的爱好。因为相对于前几个固定的答案，爱好有着更多的可能，也更贴近学生的日常生活。有的学生可能喜欢运动，有的学生可能喜欢看书，那么在中文沟通过程中提及自身爱好是一种很好的表现自我的方式，同样放到英语中也是这个道理。学生运用英语展现自我，能够很好地激发学生的表达欲望，也更易推进英语教学与生活实际的关联。