小学音乐游戏化教学的研究

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省九江市永修县立新乡中心小学，江西九江 330301）

目前的小学语文教学过程中，更加提倡让学生们的天性得到充分的释放，主张让学生们在学习音乐的过程中能够更加积极的进行音乐知识学习。游戏化教学这种教学方式，在教学开展阶段能够充分满足学生们的天性，让学生们的学习积极性和主动性得到更加充分的激发，这样一来学生们就可以在一个更加轻松愉悦的教学环境当中进行知识学习，促进音乐教学的有效开展。

一、游戏化教学开展的必要性

游戏化教学的有效开展能够在开展教学阶段将游戏和整体教学有效结合，从而达到更加明显的教学效果提高。小学教学开展过程中，教师一定要充分培养学生们的乐感和审美能力。所以，对于小学阶段的音乐教师来说，最需要承担的教学任务就是充分激发学生们的音乐学习兴趣，利用更加高质量的教学设计，让学生们从不同的角度进行音乐观察，发现音乐教学的真正魅力[1]。但是在我国目前的传统音乐教学方式当中，还是更加注重将教师当成课堂教学的主体，让学生们模仿教师的各种歌唱行为，所以整体音乐教学相对而言还是较为枯燥无聊，在这样的教学背景中，教师应该通过更加有效的游戏化教学方式应用，来提高小学音乐教学水平。

二、游戏教学在小学音乐教学中的应用

（一）节奏训练游戏化

小学音乐课堂教学开展过程中，音乐组成最为重要的要素就是节奏，如果音乐缺乏节奏的支撑那么就失去了灵魂，使用音乐专业术语来讲那么就是音乐更加追求律动性，大部分的小学阶段学生都没有强烈的律动感，也无法理解节奏的概念。节奏训练对于学生们来说也十分的枯燥无聊，很多学生们都不愿意参与到节奏教学之中，教师如果能够营造一个拥有游戏环境的节奏教学，构建一个能够让学生们进行更加无尽的想象，将抽象的节奏教学内容具体展现出来，从而给学生们带来更加明显的音乐教学效率提升。教师也可以通过看图识节奏、声象词来模仿节奏，很多课堂小游戏训练也可以帮助学生们了解节奏。看图识节奏就是让教师在黑板上画几个简单易懂的符号，符号的长相可以存在一定的区别，然后利用这些长相来让学生们分辨节奏，一短一长是一个半拍、一拍就是非常干净的一笔，用这种方式逐渐类推。这样一来在音乐课堂教学中学生们的注意力也会全部集中到课堂教学内容和教师身上，学生们就可以十分容易的学好节奏，教师也可以让学生们使用象声词来进行节奏模仿，比如通过拍桌子来模仿打雷的声音等等，或者是直接模仿猫、狗的叫声，这样一来就可以充分提升音乐课堂教学的积极性。有趣的游戏形式能够给学生们带来更加明显的学习兴趣提升，来让学生们对于节奏知识理解的更加透彻[2]。

（二）高音训练游戏化

高音针对的是高低不同的声音，也就是音的高度，是音的基本特征。小学音乐教学开展过程中，能够利用高音训练来充分培养学生们的音乐感知能力，进行更加高质量的音乐记忆，学会分辨聆听音乐。通常高音训练有着十分专业的练耳训练方式，练耳其实就是锻炼学生们的耳朵对于听觉、声乐、器乐的识别记忆水平。对于初次涉及音乐科目的小学生来说，练耳训练高音的教学方法非常不实用，但是练耳训练十分的枯燥乏味，很多成年人都无法接受这种高音训练方式，更何况意志力较差的小学生。音乐教师可以通过学生们更加感兴趣的小游戏，来将练耳训练和教学游戏进行有效结合，让学生们学习更加丰富的和高音有关的知识，给学生们带来更加明显的音乐素质提高。例如，在引导学生们学习音阶的时候，音阶就分成大音阶、小音阶，大音阶和小音阶对于小学阶段的学生们来说非常难以分辨，所以教师就可以将音阶比喻成各种动物，大音阶就是大动物，例如马的跳跃、牛的脚步声等等，小音阶则是小老鼠的吱吱叫、小狗的汪汪声等[3]。学生们在想象这些动物的时候，就可以感受大小音阶之间的差异，这种生动的比喻形式就可以充分解决各种数学问题，让学生们在区别大小音阶的同时给学生带来音乐素养的充分提升。这种游戏化的教学在教学当中的实际应用，也可以让学生们在实践应用的时候弹出不同的音阶，从而巩固学生们的知识水平。

（三）模仿训练的游戏化

大部分的情况下艺术学习都是从模仿开始的，小学音乐也同样如此，小学阶段的学生们对于音乐的感知能力并不是非常强烈，所以需要使用更加适当的方式来提高学生们的音感。但是小学阶段的学生拥有较强的模仿能力，所以说模仿训练有着十分明显的教学作用。例如，教师如果想要让学生们亲近自然，认知自然，就可以将这二者和音乐教学结合到一起，比如在引导学生们学习《小燕子》这首歌的时候，就可以让学生们去模仿小燕子的飞翔动作，理解这首歌曲应该在什么部分唱高音、什么部分唱低音、什么时候使用常规唱法，给学生们带来更加明显的音乐学习水平提升，学生们通过参与到模仿飞翔游戏中，也可以获得更加明显的音乐学习兴趣提高[4]。