直流稳压电源实验教学的创新性探索

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（大连长丰实业总公司，辽宁大连 116000）

二十一世纪以后，我国进入了经济、科技、文化等多领域的全面发展，尤其是科技领域，经过多年的研究与发展，现已取得良好的成绩。科技的发展离不开实验创新型人才的努力，而人才的培养又离不开科学实验的教学研究。为此，为了进一步推动我国科技的进步与发展，保证国家的国际竞争力，我们应该不断加强对实验创新型人才的培养力度，加强对实验教学的投入和管理。进而改善现阶段实验教学的不足与劣势，找到有效的实验教学新出路，为国家的发展提供充足的人才支持。

一、直流稳压电源实验的教学内容概述

（一）直流稳压电源实验教学目标

提高员工直流稳压电源的设计与开发能力，帮助员工掌握包括电压要求、电流要求以及电压调节等在内的直流稳压电源相关内容，是直流稳压电源实验教学的根本目标。另外，教师希望通过直流稳压电源实验的教学增加员工对电气类基础课程内容的理解与掌握，帮助员工提升个人的实验能力、理论应用能力以及应变能力等。

（二）直流稳压电源实验教学方案

为了保证直流稳压电源实验教学的顺利进行，现制定目标明确、内容全面、方法可行的实验教学方案。实验教学具体流程分为四个阶段，分别为：实验课题讨论阶段、实验准备阶段、实验操作阶段以及实验评价分析阶段。教师在确定实验教学目标与内容以后，将实验课题下发给员工观看，并且采用集体讨论的形式对实验过程中可以遇到的问题或者需要注意的事项进行全面细致的探讨，并由教师作总结陈诉，确定最终实验方案，形成书面材料，然后开始准备实验所需器材和实验素材。

（三）直流稳压电源实验教学操作与评价

直流稳压电源实验教师操作与评价需要在教师全程的管理下进行，由于员工普遍不具备高素质的实验能力和单独设计能力，为此，实验教师要充分发挥出自身的引导作用和辅助作用，为员工进行的直流稳压电源实验提供理论与技术支持。员工的理论知识积累量与实验经验都存在明显的不足，对实验器材与实验设计都缺少足够的认识，很多环节都需要得到教师的帮助才能够进行。所以，为了提高实验教学的效率与质量，教师需要将课堂的时间更多的留给员工，让员工自由发挥，找到实验的方法与方向，帮助员工养成良好的思考习惯和实验习惯，逐渐培养员工实验综合能力。

二、直流稳压电源实验教学存在的问题

（一）实验教学队伍的教学能力有待提高

目前，在我国应试教育的大背景下，大多数企业的实验教师队伍建设都存在人数不足、教学能力低的现实问题，实验教学活动的开展受到能力的影响，无法得到预期的教学目标，实验教学效率低，实验教学质量差。有一些实验教师为了尽快达成实验教学的目标，会将直流稳压电源实验简单的展示给员工观看。教师会根据自己的实验习惯和方式来设计实验过程和实验方案，并将其强行灌输给员工，让员工按照自己的实验思维和方法去进行实验，将员工的实验思维禁锢在一个有效的空间内，扼杀了员工的创新性和实践能力。另外，教师常年进行直流稳压电源实验教学，已经养成了固定的教学模式，缺少教学内容的创新和二次设计，导致教学内容枯燥、老旧，教学方法落后，无法适应现代社会科技的发展，教学能力需要进行提高。

（二）企业对实验教学的重视程度不足

现阶段，各企业的教学方向重点依然侧重于理论知识的教学，对员工的评价与考核也是以试卷考试为主，缺少对员工实验能力方面的考察，对实验教学的重视程度明显不足。首先，企业在直流稳压电源实验的课程安排上存在课程少、课程内容设计不合理等问题，导致员工无法在实验教学课程上获得有用的直流稳压电源知识，也无法提升个人的实验技术水平；其次，实验教师对员工缺少足够的重视与帮助，缺少足够的实验教学耐心，导致员工对直流稳压电源实验所用实验器材的认识不够，无法正确的使用各种实验器材，实验设计与实验操作不合理，无法得到真实、准确的实验结果；最后，实验教师在实验教学过程中，对于操作失误和实验失败的员工经常视而不见或者严加指责，造成员工的实验自信心严重受挫，不利于实验教学目标的达成和员工综合实验能力的培养[1]。

（三）实验教学设备匮乏

由于企业的实验教学受到的重视程度普遍较低，导致学校对实验教学的投入严重不足，实验教学设备老旧并且损害情况严重，更缺少先进的实验教学设备。从而导致很多典型的、具有教学意义的直流稳压电源实验教学课程无法展开，只能做一些基础的实验器材操作练习，以及一些简单的实验设计。大多数企业的实验室和实验器材数量都面临着应用紧张的问题，不同专业、不同班级的员工需要使用同一个实验室和实验器材。为此，直流稳压电源实验的课程数量受到实验室和实验器材的影响，课程数量很少，根本无法起到培养员工实验综合能力的作用。实验教学形式化、模式化的情况严重，逐渐形成恶性循环，实验教学偏离了正确的教学方向，不利于实验教学的发展。

三、直流稳压电源实验教学的创新性措施

（一）提高实验教师的教学能力

为了有效提高直流稳压电源实验教学效率与质量，学校应该加强对实验教师的教学能力培养，通过组织实验教师参加实验教学探讨会或者实验教学培训等活动，让实验教师掌握更多的实验教学方法，转变现有的实验教学理念，将更多的精力的放在如何设计更加科学、合理的实验教学方案，以及创新实验教学方法上。教师要通过各种实验教学交流培训和交流活动，逐渐加大对实验教学的重视程度，加大对实验教学的投入，为员工设计具有实践意义的实验内容，帮助员工掌握有用的实验知识和培养员工实验动手能力。

（二）加大对实验教学的投入力度

企业要逐渐加大对实验教学的投入力度，更换或者购买实验教学设备，为员工提供充足的实验设备，营造一个良好的实验环境。有条件的企业应该着手建设先进的实验室，并完善实验教学配套设施，建设足够的实验室，保证高效实验教学的有效开展，不再受到实验教学资源不足的影响。同时，企业要定期组织员工参加各种有关于实验教学的活动，丰富员工的实验知识，开阔员工的实验眼界，帮助员工养成良好的实验素养。另外，员工可以邀请当地有名的实验人员或者学者，定期到学校进行实验教学讲座，解答员工实验过程中遇到的问题和难点，为员工答疑解惑，帮助员工找到正确的实验方法，从而提高员工自主实验的能力和思考能力，提高员工实验综合素质。

（三）创新实验教学方法

直流稳压电源实验教学活动的开展，不能单独使用传统的教学方法进行实验教学。这样会禁锢住员工的实验创造性思维，不利于员工实验综合能力的培养。为此，实验教师在开展直流稳压电源实验时，要结合实验教学实际以及员工的实验能力和实验经验，为员工制定一套符合其实验发展的实验教学方法。

1.实施分阶段的实验教学。由于员工的实验能力有限，实验水平层次不齐，如果采用单一的教学方法，可能导致一部分实验能力较差的员工无法跟上实验教学进度。为此，实验教师在进行具体实验教学时，可以实施分阶段的实验教学，针对每一个员工实际的实验能力和经验，将实验教学进行阶段划分，注意每一个员工个体的接受情况与实验情况，并及时对其作出实验指导和理论讲解。同时，学校要减少直流稳压电源实验中理论知识的考核占比，突出员工实验的主体性，采用引导教学和启发教学的方式，激发员工对直流稳压电源实验的探究和实验兴趣。对于在直流稳压电源实验基础理论知识方面比较薄弱的员工，教师要注意对其理论知识的讲解和实验指导，帮助员工将书本上的与实验相关的理论知识应用到具体的实验过程中，从而在实验中加深对直流稳压电源实验理论知识的理解程度，帮助员工更好的接受实验教学，有效提高员工的实验操作能力和创新能力。

2.实施开放式的实验教学。直流稳压电源实验的开放式教学，需要包括对实验教学时间的开放和空间的开放。首先，实验教师要根据实验教学任务有针对性的设计实验内容，并将实验内容下发给员工，并且通过与员工共同探讨的形式对实验内容进行补充和创新。在不违背实验教学初衷的前提下，员工可以根据个人的兴趣爱好和需求，对直流稳压电源实验内容进行创新，融入自己的观点和看法，并且在实验教师的帮助下通过具体实验操作来论证自己的理论观点。其次，在设定好直流稳压电源实验内容与实验方案以后，实验教师要将实验的主动权交给员工个人，将实验室留给员工。员工可以在根据自己的时间自行去预约和使用实验室，进行直流稳压电源实验，并且可以随时接受实验教师的辅导和帮助[2]。最后，员工在完成直流稳压电源实验任务以后，可以根据现有的实验内容进行适当的扩展和创新，并将创新后的实验方案上交给实验教师进行可行性分析。通过与实验教师的互动交流，员工可以清晰的看到自身的不足，找到自己创新性实验中的缺点，并在实验教师的帮助和指导下调整和更改实验方法，最终形成完整、可靠的实方案。

3.实施课内外相结合的实验教学。直流稳压电源实验的课堂教学时间有限，在短短的课堂教学时间内，员工根本无法彻底的理解的直流稳压电源实验的意义与内容，也无法从中获得有用的实验知识。所以，实验教师在开展直流稳压电源实验时，要实施课内外实验教学穿插进行的方式，为员工提供更多的实验动手机会，帮助员工更好的接受和理解直流稳压电源实验。实验教师可以在课堂教学过程中着重讲解与直流稳压电源实验有关的基础理论知识和实验设备操作，并引导员工对设备进行组装和调试，并且帮助员工学会如何正确的使用实验设备，帮助员工掌握基本的实验操作。实验教师可以要求员工在课外自行对直流稳压电源实验进行实验方案设计、软件仿真模拟以及实验报告编写，将实验课上所学到的知识和实验操作进行整理和记录，并对自己的实验过程进行简单的评价。实验教师会在下节实验课上针对员工编写的实验报告和个人评论给出总结，并指出员工实验中的不足和问题，帮助员工分析问题，并找到解决方法，进而有效提高员工实验综合能力，提高直流稳压电源实验的教学效率与质量。