趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

（河北省唐山市滦南县倴城镇东石家林小学，河北 唐山 063599）

小学生对趣味性的事物有着较强的探索兴趣，也能在探索中得到情感态度的熏陶和思想意识的引导，更加利于他们对课程知识进行深度的认知。所以美术教师应该在素质教育指导下革新传统的教学理念和思维，借助多种方式给学生们开展更优质的课堂教学，强化班级学生对教材内容的理解和实践运用能力。在这样的教学情况下，美术教师应该分析可以通过哪些方式打造趣味性的知识探索平台，逐渐指导班级学生对课程知识点进行深度分析，强化课堂教学的最终效率。

一、美术教师应革新传统的授课理念和知识讲解模式，实施趣味性的课堂教学

因为受到传统教学思维的限制，美术教师没有给学生们开展更高层面的课堂教学，导致知识教育出现沉闷性的问题，这样就限制课程教育的实效性[1]。所以本文认为美术教师需提高知识教育的趣味性，重点引导学生们对课程知识进行深度的探索，逐渐提高课堂教学的质量。为此，美术教师应该革新传统的授课理念和知识讲解模式，积极实施趣味性的课堂教学。

例如对小学生开展“质朴的农民画”教学时，美术教师需要摒弃之前的教学模式与能力培养思维，立足欣赏课本等方式对班级学生开展趣味性的课堂教学模式，利于收获更高层面的课程教育效果。基于小学生体现出的思维认知特点以及课程基础，美术教师可以向班级学生展示相关的美术作品，引导学生们分析农民画的艺术形式以及体现出的特征[1]。之后，美术教师也应该指导小学生感受农民画中所呈现出的生活气息和审美情感，根据自己的想象认知进行改画或者是添画。这样可以更好的调动学生参与美术学习的主动性，也能提高他们的审美意识。

二、美术教师能通过游戏活动的开展培养小学生的欣赏能力

在对小学生开展课堂教学的过程中，美术教师需要借助一些趣味性的教学模式开展高水准的知识讲解，提高学生们参与美术知识学习的兴趣，利于他们更好理解所学的知识点。游戏是一项符合小学生思维逻辑以及个性爱好的活动方式，通过游戏活动的开展可以吸引班级学生的关注力，也能提高学生们的课堂参与度[2]。基于这样的情况，本文认为美术教师能通过游戏活动的开展培养小学生的欣赏能力，提高课堂教学的趣味性与实效性。

如果美术教师不能合理运用游戏教学则会出现教学时间被浪费的问题，也容易消耗小学生的关注力。所以美术教师需要根据实际情况有针对性的开展美术游戏活动，这样可以提高课程教育的趣味性，有利于提高学生们的欣赏以及创新意识。例如在对小学生开展“表现性色彩的应用”的教学过程中，美术教师可以根据学生们的课程基础和性格特点进行绘画比赛，组织学生们借助所学的知识进行画作创作。美术教师需从客观层面对小学生的美术作品进行评价，鼓励他们参与美术竞赛的行为和创作意识，利于提高他们的欣赏能力和实际教学效果。

三、组织班级学生开展多种形式课外活动，强化美术教育的趣味性和实用性

学术研究指出美术教师应该在素质教育指导下革新传统的教学理念和思维，借助多种方式给学生们开展更优质的课堂教学，逐渐提高学科教育的实效性。美术教师不仅要对小学生进行理论层面的知识讲解，也应该在教学实践中让学生们感受到美术知识的独特魅力，这样可以提高班级学生参与知识学习的实际效率[3]。所以本文认为美术教师应该组织班级学生开展多种形式课外活动，强化美术教育的趣味性和实用性。

以“美术作品中的比例”课堂教学为例，美术教师对学生们开展理论知讲解之后可以组织他们到周边美术馆或者是艺术馆进行美术作品的参观欣赏。通过这种社会实践活动的开展，美术教师可以让小学生对作品创作的黄金比例进行认知，科学借助比例知识对艺术作品进行欣赏，提高课堂教学的趣味性和实效性。

结论：研究指出美术教师应该在素质教育指导下革新之前落后的教学方式，借助多种手段给学生们开展更优质的知识讲解和学科能力的创新培养，这样可以提高学科教育的吸引力。所以本文认为美术教师应该革新传统的授课理念和知识讲解模式，积极实施趣味性的课堂教学。同时，美术教师能通过游戏活动的开展培养小学生的欣赏能力，提高课堂教学的趣味性与实效性。此外，美术教师也应该组织班级学生开展多种形式课外活动，强化美术教育的趣味性和实用性。