创新能力在初中物理教学中的培养策略

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（福建省漳州市龙海市民族中学，福建漳州 363100）

随着现代社会和科技的高速发展，创新型人才才是社会发展的重要保障，只有不断地推陈出新，才能够满足社会发展的需求。因此，教育工作者在开展教育工作的过程中，帮助学生的创新意识有所发展，这不仅对学生而言有深远而长久的影响，对社会而言也是一种进步。初中物理课堂作为培养学生创新能力的重要组成部分，教师要在教学过程中通过教学活动有效提高学生的创新能力。

一、引导学生细心观察

在初中阶段学习的物理知识大部分都是实际生活中的所见所闻，是对生活的物理现象进行了一个有效的归纳和收入录，总结了学生生活中的物理规律，让学生进行有效的理解和学习【1】。日常中的一部分物理现象相对比较常见，学生早就意境习以为常，根本无法把日常生活与物理知识联系起来。因此，教师要引导学生自己的观察生活周边的事物，发现不一样的物理现象，从而培养学生的创新能力。

比如：牛顿正是因为对苹果的掉落有了细心的观察，才发现了万有引力，而阿基米德也正是仔细观察浴缸中水的变化，才总结出了阿基米德原理。因此，教师在教学的过程中，可以以放电现象、过天晴之后出现的彩虹、雪雾冰雹的形成、光的直线传播现象、影子的形成、小孔成像等等来引导学生。这些物理现象都存在在学生的实际生活中，只要学生留心观察就能够发现。让学生意识到物理知识来源于自己的日常，最终也流入到生活，要让学生通过联系实际进行思考和探究，才能够让学生在日常生活和学习过程中运用物理思维和物理知识来锻炼创新意识和创新能力。

二、积极鼓励学生学习

所谓创新就是要推陈出新，由于初中阶段的学生思维比较活跃，在学习和生活的过程中会出现许多天马行空的想法，这对学生而言是好事，也是有效培养学生创新意识的基础和前提。教师在发现学生出现特立独行的想法时不能直接进行否定，否则会打击学生的信心，也会限制学生的想象力和创造力，学生在日后出现类似的想法时就会否定自己，这对学生而言是一种打击。

因此，教师在开展教学活动的过程中要积极的观察学生的课堂表现，对学生部分特立独行的想法要给予肯定和认可，要肯定学生的创新意识，肯定学生的创新思维，才能够让学生的思维保持持续性的活跃。教师要在学生的想法上提出看法，指导学生进行创新，才能帮助学生有所发展除此以外，，在日常教学过程中教师要学会包容学生，给予学生足够的耐心，在学生犯错时要进行鼓励和指导，只要学生在做题过程中和解决问题的过程中积极的参与了思考和探究，教师就要鼓励学生的学习精神。在此基础上，帮助学生分析自己的不足，再帮助学生改正，就能够有效提高学生的学习成效，也能够锻炼学生的思维能力。为了让学生之间思维有更多的碰撞，教师在教学时可以适当采用小组讨论的方法，让学生思考和探索问题，让学生在交流的过程中发表自己的看法，发散自身的思维，鼓励学生能够独立思考，从而提高学生的创新能力。

三、创设情境引导创新

在传统的教学模式下，学生对学习物理会有一定的抵触情绪，要求学生具备一定的思维能力和逻辑能力，并且部分知识的学习确实存在一定的困难，导致学生失去了学习的信心【2】。这样，显然不利于学生学习成绩的发展与进步。

为了转变传统教学模式带来的影响，教师可以有效的引入情境教学这一模式来提升教学成效。通过情境创设教师可以给学生一定的思考背景，学生通过发散思维和感性认知能力来进行物理知识的学习，因为教师在教学过程中创造一些生动有趣的教学情境能够赋予课堂更多的趣味性，从而帮助学生能够将抽象的物理知识借助直观的情境将其理解，在课堂上具有更多的主动权，愿意主动的参与到教师所创设的教学活动中，学习相应的知识，从而构建创新性逻辑思维，这也能在一定程度上让学生的创新思维和创新能力有所进步，有所提升。在情境创设的背景下，教师更容易激发学生的物理思维，也更容易营造学习物理知识的氛围和环境，让学生在情景背景下有效地进行物理知识的学习和思考，让学生通过发散思维来探索物理问题，这是提高初中学生创新意识和创新能力的有效手段。