活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用

（江西省九江市柴桑区第一小学，江西 九江 332100）

体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过多样化的教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，体育游戏在小学体育教学中的应用有效提升了小学生对体育课程的兴趣与参与热情，在体育游戏的开展中发展团队了精神与协作沟通能力，在提高学生体能的基础上提升了学生的体验和感受，以寓教于乐的形式实现了体育教学工作的创新开展。

一、创新体育游戏化教学形式

在全新的素质教育理念下，体育课程的开展对学生核心素养、综合竞争力、身心发育、情绪状态等方面的不断提升有重要作用，体育游戏强调以兴趣与积极性驱动教学效果的提升，促进学生身心健康发展，为培养具备核心素养的新时代小学生提供有效途径。在实践教学活动中，游戏化的体育教学倡导尊重学生在教学中的主体地位，打造趣味的学习氛围，本着“以人为本”、“健康第一”的教育理念进行体育教学的设计，为学生打造充满情感和温度的体育教学氛围，以充满趣味的游戏形式创新体育课堂教学活动，从而以兴趣驱动学生积极参与到体育活动当中来，加强对学生在体育课堂中的感受体验的关注，并以鼓励、辅助、引导的方式帮助学生在游戏中勇敢尝试，不畏失败，培养学生的坚强意志，促进学生的身心健康发展[1]。

以小学低年级行走训练为例，行走训练的开展对增强小学生的下肢力量及心肺功能，发展身体的协调性和平衡能力具有十分重要的作用。在自然走与节奏走的训练当中，教师可以利用行走游戏“勇闯欢乐岛”开展教学，游戏的情境为欢乐岛的小动物们为了拯救被困的大象爷爷，要穿越层层障碍拿到象征胜利的勇敢勋章；游戏可以根据自然走与节奏走的教学要求，设计几种不同的障碍，同学们可以自己选择扮演一种欢乐岛上的小动物，在游戏中模仿这些小动物的姿势行走，穿越层层障碍团结协作拿到勇敢勋章，教师可以将独木桥、障碍走、负重走等多种行走形式设计于游戏当中，结合各种训练工具设置障碍，并在游戏的过程中播放一些节奏感强烈的音乐，学生可以根据音乐节奏进行闯关游戏，在教师的鼓励与团队的协作中，拿到勇敢勋章，取得游戏的胜利，在充满趣味的行走游戏中激发学生的参与热情，提升体育教学的有效性。

二、开展具有对抗性与竞争性的活动性体育游戏

大部分的体育运动项目都属于竞技类项目的范畴，需要运动员具备一定的竞争意识和团队精神，良性的竞争局面，可以有效刺激学生参与体育运动的积极性，激发学生的胜负欲、荣誉感和团队精神，以获得良好的学习效果。因此教师在开展活动性体育游戏时，可以有意识的引入一些竞争与对抗项目，并通过设立一定的奖励机制，鼓励学生积极参与到体育竞技的游戏中来，激发学生的团队精神，通过良性竞争，打造极具活力的体育课堂教学氛围，提高体育教学的有效性。

体育竞技与对抗游戏的开展，一方面教师应注重规则意识的建立，确立明确的竞赛规则，以科学的评估方式引导学生在体育竞技中秉持体育精神，开展良性竞争；另一方面，应注重通过竞技体育形式，培养学生的协作意识与沟通能力，引导学生作为团队中的一员在体育竞赛中所应承担的责任和发挥的作用，以团队精神与集体荣誉感，促进个人在团队竞技中的充分发挥。

以快速跑教学为例，快速跑训练要求学生认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展学生的跑步速度、身体耐力。在这一课的教学中，教师可以采取小组PK的方式开展“撕名牌大赛”的游戏，将班级内学生进行分组，仿照综艺节目《奔跑吧 兄弟》的内容开展撕名牌竞赛，通过小组竞赛调动学生的积极性，活跃课堂气氛，实现体育教学效果的提升。

三、以贴近生活的方式开展活动性体育游戏

小学生年龄较小，活泼好动、好奇心强，传统的小学体育教学模式对小学生的兴趣培养关注不足，给教学工作的开展带来了一定影响。如果教师可以从生活化的角度出发，以贴近生活的方式设计活动性体育游戏，这对提升小学生体育学习兴趣，增强体育运动能力，促进身心健康发育将会起到非常积极和有效的作用[2]。在生活化的小学体育活动性游戏当中，教师可以结合学生常见的生活场景设计体育游戏，还可以将我国传统的民间游戏融入体育教学当中，以生活化的语言、生活化的教材及教具、生活化的体育项目、生活化的教学情境，提升活动性体育游戏的丰富性，提升体育教学效果。

例如，传统的民间游戏捉迷藏、扔沙包、套环等，教师可以借助现代化的教育手段将其进行创新，赋予全新的情境和形式，以改善传统民间游戏在形式和趣味上的不足，促进其在体育教学中的有效应用。我们以捉迷藏游戏为例，教师可以通过情境教学的方法，将游戏情境设计为小红帽要去森林里采蘑菇送给自己的外婆，森林里隐藏着很多很多美味的小蘑菇，请小红帽来找一找吧，而后教师可以借助角色扮演，由一位同学扮演小红帽的角色，其与同学带上小蘑菇头箍，或贴上小蘑菇贴纸，将自己隐藏在森林里。通过游戏情境与角色扮演的形式，教师将传统民间游戏赋予了全新的内涵，提升了游戏的趣味性，增加了游戏情节，给学生带来了全新的游戏体验，提高了教学效果。

结束语：活动性体育游戏的开展需要结合多种方法，借助创新的游戏形式创设丰富的游戏情境，适当引入具备竞争性与对抗性的游戏形式激发学生的团队意识，以生活化的游戏形式为体育课程注入全新的活力，从而综合应用多样化的教学手段，丰富体育课堂教学形式，促进学生身心健康发展。