浅谈优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

（江西省共青城市共青小学，江西 九江 332020）

小学生年龄较小，对于事物的认知、问题的思维能力比较差，大脑中没有形成系统的思考问题的定式。在小学数学课堂中要注重教学方式的应用，重视学生的主体性让学生成为学习的主人，激发学生学习数学的积极性，增强学生学习数学的能力，并提高课堂效率。

一、当前小学数学课堂优化教学的分析

随着新课改的实施，小学数学教师的教学方法在传统教学的基础上发生着变化，课改中要求教学要以学生为主体，加强素质教育的实施。当然还存在一部分老师还是沿用比较传统的教学方式，在思想上还没有达到足够的重视认为数学就是做题，不注重学生思维能力的培养。时间一长就会使得学生失去学习数学的积极性，觉得数学没有兴趣，课堂效率非常低。这样的教学方式是不提倡的，优化课堂教学不光是一种教学方式的改变，也是一种合理教学理念，作为小学数学教师必须从自己的思想上进行思想上的转变，通过实施优化教学可以更好地解决教学任务，合理的利用学习时间，充分体现学生学习的自主性激发学生学习的兴趣，提高教学质量[1]。

二、优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量的措施

（一）把握教材，精心备课

小学阶段是学生学习的基础阶段，是学生思维能力的培养的关键阶段，在新课改中要求发挥学生学习的主动性，要达成上面的目标。作为小学数学教师根据新课改的目标，仔细把握教材，掌握教材的重难点、知识目标、情感目标等。老师在钻研教材时要从学生的实际出发，根据不同学生的知识特点进行备课，并以学生的主体性为基础，重视学生学习的自主性，将一些重复的环节去掉，给予学生充足的思考问题的空间，改变传统的教学，更好地培养学生的思维能力。

由于小学生年龄还比较小，心理还不成熟，比较好动，一节课下来能够集中精力听课的时间并不多。为了让学生全身心的投入到课堂中来教学情境的创设也非常关键，老师在进行备课时必须仔细斟酌教学情境的导入。教学情境主要是在上课的最前部分，结合本节课的内容，给学生创设一个比较形象有趣的情境是非常有必要的，能够吸引学生的情景可以让学生整节课保持亢奋状态，利用形象的情景可以更好地引发学生的学习动机，积极地进行思考和探究学习。如果设置的情景普通无味学生们就会在一开始，就对这一节课不感兴趣，思考问题也是在老师的带领下比较被动，课堂效率就会不高。可见老师在进行备课时情景的预设是非常重要的，好的开始是成功的一半，当然情景的预设方式不是唯一的，小学数学教师要根据本节课的具体内容选择合适的教学情境，当然一定要与学生的自身特点紧紧联系，贴近生活尤其是学生比较感兴趣的作为情景的导入点[2]。

（二）合理教学，提升学生的自我学习能力

合理科学的教学是教育中最有必要的做法之一，作为小学数学老师必须熟悉每一个学生的特点，与课堂教学的方法相融合，采用多元化教学方法，了解到学生这一节课学到了什么，学会了什么全面的了解学生。对于小学生的学习，老师可以采用读、听、想等方式激发学生学习数学的积极性，更好地让学生进行思考并进行探究。比如在学习100以内的进位加法计算时，除了讲授最基本的计算方法外，可以在课堂上实施计算比赛的方式，让学生在一定的时间内完成20道竖式计算题目，看谁做的又对又快，表现好的可以给自己加分，这样一来学生计算的积极性是非常高的，并且在计算时非常认真害怕自己计算出现错误，通过这样的激励方式可以让学生将这一节课所学习的内容掌握牢固，尤其是对于计算能力差的学生也会将计算的方法记忆深刻，达到很好的教学目标。让学生感受到数学计算也能非常好玩，让学生在玩中很好地进行学习，让学生逐渐爱上数学，产生对数学的兴趣[3]。

（三）正确的进行评价

每一个学生都喜欢被称赞，当然小学生更需要合适的鼓励。在一个班级当中每一个学生的认知水平是不同的存在很大的差异，作为小学数学老师应该用同一种眼光看待每一个孩子，尤其是对于学困生，有时候老师的一句鼓励就像清泉一样注入孩子们的心灵，激励着孩子健康成长。那么老师在自己的课堂上一定要进行适时的鼓励，让积极的学生变得更加善于思考获得老师的信任与赞美，对于学困生可以看见前途的光明与希望，激励自己好好努力，激发学生学习数学的信心。比如在学习《厘米的认识》时，当老师提问为什么阿福的新衣服穿着小了，学生们听到问题时回答非常踊跃，当一个学习不是很出色的学生说“阿福长高了”，虽然这样的回答与实际不着边际，但是老师还是鼓励学生，“你说的也有道理，说的不错老师期待你的精彩表现”，整个一节课这个学生听讲就比以前认真了很多，接下来的时间回答问题非常积极，可见通过及时的进行鼓励可以更好地激发学生学习的积极性，从而提高课堂质量。

结束语：

小学数学教师优化课堂改变教学方法是当今新课程的需要，也是提高教育教学质量的最佳途径。课堂教学的优化是多个方面的，要通过老师和学生以及学校的共同努力才能很好地实现。课堂的优化不仅仅可以提高课堂的教育教学质量，提高学生的学习成绩，并能促进小学生数学素质的提高以至于整体素质的改进，为以后更好地进行学习打好基础。虽然现在提高小学数学课堂教学开始实施。但是一种教学方法的实施并不是短时间内完成和见到效果的，需要一个长期的实施过程，还要做出周密的计划和精心的设计，才能找到一套比较规范的适合小学数学课堂优化教学的方法，并得到推广和规范，从而有效的提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。