浅谈幼儿早期阅读指导策略

（江西省抚州市南丰县太源乡中心小学，江西 抚州 344503）

早期阅读是幼儿语言教育的重要组成部分，也是幼儿接触到书面语言的基本途近。但是在幼儿园中，由于理论知识的研究跟不上实际教学的需求，因此在进行幼儿早期阅读教学时，会难免出现错误与偏差。早期阅读可以帮助幼儿启迪智慧，增进情感。下面针对早期阅读提出了几点策略，希望可以帮助教师更好的进行教学。

一、创设丰富多彩的阅读环境

环境对于幼儿的阅读兴趣有很重大的影响，幼儿主要依靠自己的直观感受进行学习，如果环境不能给幼儿一个积极的直观体验，那么幼儿就不会愿意去进行阅读。因此教师要为幼儿提供丰富多彩的阅读环境，让幼儿受到环境的影响，从而拿起图书进行阅读。【1】例如教师可以创设一个图书角，引导幼儿进行阅读。图书角的设置要从学生的阅读兴趣和需要出发，放置在一个光线良好的地方，在保护眼睛的同时让图书角显得更加的温馨。教师每天为幼儿准备一些专门阅读的时间，让幼儿可以使用任何的阅读方法进行阅读，挑选自己喜欢的书籍，和小伙伴一起进行阅读，营造一个良好的阅读氛围。教师还可以建立一个亲子阅读室，幼儿总是容易受到身边人的影响，因此幼儿身边的人的引导也是早期阅读教学的一个重点。科学研究表明，很多时候父母与幼儿一起阅读时，幼儿的阅读、写作、解决问题的能力更容易提升，而且时间越早效果越好。这就可以看出，环境中父母对于幼儿发展的影响是巨大的。因此在幼儿日常活动的地方建立亲子阅读室，让家长能随时的与幼儿一起进行阅读。除上述提出的两种方法外，还有很多可以为幼儿创设良好阅读环境的方法，教师应不断的深入研究，找出最适合自己所教授的幼儿的营造环境的方法。

二、开展各种各样的阅读活动

幼儿园开展的教学主要依靠各种各样的活动来进行的，幼儿的思维还处于一个直观形象思维，如果直接以上课的形式进行教学，那么幼儿很难学习到知识。因此在进行早期阅读教学时，教师也是要利用多样的阅读活动来培养幼儿阅读的好习惯。开展多式多样的阅读活动，可以更好的激发学生的阅读兴趣，从而培养热爱阅读的习惯，提高自己的语言能力。【2】例如开展集体阅读活动，教师将班级中的幼儿集中在一块，进行故事的阅读，教师按照由浅到深的教学模式进行阅读的教学。可以先给幼儿展示一张图片，然后再慢慢的增加，最后完成整本绘本的讲述。开展集体教学活动，幼儿被身边的其他幼儿影响，从而会更加投入于阅读之中。教师还可以让幼儿进行单独的图书的阅读，为所有的幼儿提供同一本绘本，让幼儿进行单独的阅读活动，然后教师在提出问题，让幼儿从绘本中找到答案。教师还可以将书本上的图片打乱，让幼儿进行排序。再例如开展与图书相关的律动活动。在进行阅读时，教师可以开展一些穿插在书籍中的律动活动。比如在讲到鸭子时，与幼儿一起模仿鸭子走路摇摇摆摆的样子；在讲到有关狮子的内容时，与幼儿一起学习狮子的叫声。用这样的方法来加深幼儿的阅读理解能力，也可以更进一步的促进幼儿的阅读兴趣培养。

三、指导家长积极参与到幼儿阅读中

幼儿阅读习惯的培养需要幼儿教师与家长的共同努力，幼儿所处的环境基本是幼儿园和家庭两个环境，因此不仅要保证幼儿园中对幼儿阅读习惯培养的重视，还要家长也能积极参与到幼儿阅读之中。家长与教师的共同协作，才能更好促使幼儿阅读习惯的养成。幼儿园可以通过开展专题家长会，让家长了解到早期阅读对幼儿的重要性，并且学习如何正确的进行科学合理的早期阅读教学。幼儿园可以请一些专家进行理论知识的讲述，然后再开展一些家长与幼儿之间互动的活动，让家长掌握早期阅读教学的方法。家长了解到阅读的重要性后，对于书籍的选择也要有一个慎重的考虑。不仅要考虑到幼儿所处的成长阶段，还要考虑到幼儿的理解能力与认知水平，太复杂和太简单的书籍都不行。选择正确的书籍才能更好的促进幼儿阅读能力和阅读兴趣的发展。小班幼儿选择的书籍文字要少或者没有，图片的颜色要鲜艳；中班的幼儿可以适当的加入文字，但仍然是绘本的形式；大班的幼儿就可以尝试一些文字较多的绘本故事。家长也是影响幼儿阅读能力发展的一个因素，因此家长的参与就很有必要了。

总结

总而言之，人语言发展的关键期就是幼儿期。在这个时期培养幼儿早期阅读能力，最能有效的促进其语言能力的发展。通过图文结合的阅读材料，促进幼儿大脑的发育、智力的发展。早期阅读教育在整个幼儿园教育中都占据了重要的地位，因此每一个幼儿教师都要重视早期阅读教学，将早期阅读伴随着幼儿的身心发展过程，让幼儿语言能力能得到更好的发展。