浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用

（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县共和乡中良小学，广西 河池 530803）

朗读是小学语文教学工作中的重要模块，也是学生学习语文知识的一种渠道和方法，对于培养他们的语文综合素质有着十分积极的推动作用。因此，新时期的小学语文教师在日常教学活动中必须要重视朗读教学，立足学生实际选择各种有效的方法对他们进行引导和训练，以便使他们在读书的同时感知各种语言文字的内涵、体会作者遣词造句的精妙、积累丰富的写作素材等，从而不断巩固其语文基础，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

一、朗读在小学语文教学中的作用

（一）朗读可以培养学生良好的语言感知能力

对于小学生而言，朗读活动可以有效调动他们的各种感官，使其通过观看、阅读将相关的语言文字信息输送到大脑，并通过思维运动进行感知和分析，然后在反复、多次的朗读中更加全面、准确地领会相关语句的内在含义，有助于切实提高其理解感知力。与此同时，通过不断朗读各种优秀的文学作品，学生们会对各种词语的应用、句子的结构、短语的搭配方法等产生深刻印象，进而将其转化为自身的一种文化素养，逐渐形成良好的语感。

（二）朗读能够帮助学生积累丰富的写作素材

一篇好的文章往往是由丰富的词句、精妙的写法所构成的，所以小学生在长期的朗读活动中会无意识地积累到各种优质的写作素材，并掌握各种遣词造句技巧，继而促进其写作水平的不断提升。因此，小学语文教师在日常教学活动中应当鼓励学生积极参与朗读活动，并为他们预留充足的朗读学习和积累时间，由此切实发挥朗读教学的作用，辅助学生储备丰富的写作素材。

（三）朗读能够不断提高学生的语文审美素养

通过朗读文章，小学生会结合具体的语句去想象其描写的画面，从而在抽象语句和形象思维的结合中切实感受各种自然风景之美，或是体会人物身上的精神之美，从而发自内心地通过朗读去欣赏景物、评价人物，有助于增强其审美情趣，并在长期的朗读积累中促进他们阅读鉴赏能力的进一步提高。

二、提高朗读教学成效的具体策略

（一）示范朗读使小学生掌握基本的节奏和方法

面对新的课文时，小学语文教师首先可以让学生们粗略读一遍文章，借助工具书解决其中的生字，然后采用示范朗读的方式为其演示具体的节奏、情感等，从而辅助他们掌握朗读的要领。此时，教师可以先读一句，然后要求学生跟读，遇到比较长或是较复杂的语句时，语文老师可以带领学生反复读，直到其能够准确把握该句的节奏和情感以后再开始下一句，当然，为了提高示范朗读的专业性，小学语文老师还可以借助多媒体电教设备为学生播放课文的专业朗读音频，要求他们小声跟读，经过多次训练之后再鼓励其展示成果。

（二）设计音乐情境引导学生有感情地朗读课文

为了给学生营造良好的朗读氛围、切实提高朗读教学的有效性，小学语文教师可以在多媒体电教设备的帮助下组织配乐朗读活动，以此来渲染气氛，并促使学生在音乐辅助下倾注感情去朗读课文，并由此增强其感知能力。比如，教师可以提前根据课文的主要内容与情感特点来选择合适的音乐，并经过剪辑之后使其与课文的长度和朗读节奏相适应，然后在课上播放出来引导学生朗读，从而顺利激发他们的兴趣，使其在音乐情境中更加准确地把握朗读的节奏、语调和情感，有利于不断增强朗读教学的效果。

（三）组织分角朗读活动辅助学生体会文本内涵

小学语文教师在课堂中还可以组织分角色朗读活动，以此使学生将自己代入到具体的人物身上，通过亲身演绎了解事件的发展过程、把握人物的性格和品质等，进而不断提升其朗读水平。例如，教师可以根据课文内容指导学生们在小组中分配角色，然后熟记台词，并合作分析不同人物的性格、确定其说话语气等，同时配合起来进行练习，之后再在班级中轮流表演，由此使学生们在分角色演绎的过程中完成朗读任务，辅助其更加高效、准确地把握文本的主题和内涵，最终顺利提高朗读教学工作的质量。

三、结语

在当前的教育背景下，小学语文教师应当不断调整个人的教学观念，重视基础模块教学、注重培养学生各种技能，只有这样才能发挥出本学科的教育价值，为其全面发展创造有利的条件。鉴于此，语文老师在教学实践中必须明确朗读的重要作用，并在生本教育思想的指引下利用各种科学的手段对学生进行引导，从而使他们在形式多样的朗读学习活动中形成良好的阅读能力、写作能力，继而在潜移默化中推动学生语文综合素养的稳定提升。