幼儿体育游戏的有效策略

（蠡县辛兴镇贺营幼儿园，河北 保定 071400）

3～6岁是幼儿发展动作技能的敏感期，这个时期对幼儿进行有针对性的体育干预，可以促进幼儿动作技能更好更快地发展。幼儿体育游戏具有一定的趣味性，不仅可以满足幼儿的好奇心，还能提高幼儿对体育活动的积极性，让幼儿在娱乐的同时，更好地发展动作技能，提高对幼儿的体质健康水平。

一、体育游戏可增进幼儿的机体健康

幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪，是一种保健手段。如幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中，顺利地完成某项游 戏 动作，激发幼儿良好的情绪，克服困难，形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏目标，幼儿必须适应游戏动作，表现出灵活完善的动作。例如 “捕捉”游戏，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者靠近自己的时候，必须迅速跑到对面，感到安全了才放慢速度，或者停住。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速做出反应的要求，发展了幼儿的观察力和思维能力，锻炼了幼儿的灵活应变能力。

二、科学性——促品德行为发展

良好的品德行为包括很多，如诚实、勇敢、友爱、讲礼貌、守纪律、谦让、合作等，并渗透在了幼儿园的各项活动中。而体育游戏更利于培养幼儿的合作意识及协作能力。

如《盖房子》游戏，在分组比赛中，要求每个幼儿拿一块积木，以接力的形式把积木放到指定的位置，搭建成房子的样式，先搭建完成的小组获得胜利。游戏时，幼儿组内商量搭建房子的样式，搭建中依次摆好每块积木，衔接紧凑，相互协作，中体验合作成功的快乐。教师要抓住教育引导契机，表扬合作较好的小组，帮出现问题的小组分析原因，引导幼儿认识到怎么做会更好，懂得在游戏中要团结合作、谦让友爱。

三、材料巧用，增强游戏性

活动材料是教育意图的载体，在体育活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，我注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如体育活动“玩球”，活动中幼儿对拍球技能的掌握是本次活动的重点，但是学习拍球的过程是非常枯燥的，幼儿在学习过程中容易失去耐性，一旦孩子失去学习拍球的兴趣，整个活动就只能宣告失败，如何让幼儿在拍球的过程中感到愉悦，并保持学习拍球的兴趣？我巧用孩子们非常熟悉的大鼓，将大鼓与球相结合。因为大鼓的节奏感鲜明，好控制，拍球落地好似鼓点的重拍，于是在活动中我就设计了“击鼓拍球”的游戏。通过大鼓的介入，激发了幼儿拍球的兴趣，让枯燥的拍球活动变得生动、有趣。由此可见，适宜巧妙地使用游戏材料，能提高幼儿在体育活动中的兴趣。

四、游戏过程科学引导，鼓励幼儿玩法创新

有些老师认为，在游戏中，孩子是主人，老师只要袖手旁观，放手让孩子自己去创造新游戏，这样才能让孩子更好地创新，这样的观点是错误的，著名的许卓娅老师曾说过一句话，让我受益匪浅，那就是：“有底线才有自由，有边界才有空间。”创造是需要有思维路径的，只有给予一定的框架，孩子们才能在其中自由地创造。所以，游戏中的教师是儿童游戏中的重要他人，具有专业性、权威性和亲密性，教师在儿童游戏中的角色是动态变化的。

五、开展多种形式的幼儿体育教育途径

幼儿对于新鲜的事物的悟总是需要一定的过程，这个时候需要教师采取积极的方式去鼓励和调动他们的积极性，通过各种方式来强化幼儿关于合作的意识，例如在日常中，当幼儿可以很好的和同学相处时，教师一定要给予适当的肯定，或者言语上的鼓励，你们俩配合得真有默契！当然还可以用简单的肢体动作来对幼儿的行为加以赞许，比如说对孩子亲切地微笑、竖起大拇指等，幼儿会在这些细微的动作中感受到莫大的鼓励，从而更积极的参与到与其他小朋友的合作当中去，充分享受到合作带来的快乐。相反，对于那些缺乏合作意识的幼儿，教师在日常的教导中要给予正确的引导针对幼儿们出现的问题，提出相应的解决策略。相信在教师的不断鼓励和引导下，幼儿一定可以发现合作带来的魅力，从而自身的合作意识得到提高。

六、将乐观积极的生活态度融入日常

体育游戏就是以特定知识和语言为载体，通过多种身体运动来对周围世界进行的一种探索活动。著名的教育家陈鹤琴曾经对孩子的特性和游戏的重要性予以了阐述，其认为：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。体育游戏活动中，让幼儿养成良好的习惯“我会努力去做自己”。教育家孔子提出：“择其善者而从之，其不善者而改之”。当孩子在体育游戏活动中遇到困难时，需要教师的鼓励、支持和帮助，而不是批评。幼儿一次没做好，并不意味一直做不好，我们要积极引导孩子去总结找出不足和改进的方法，树立自信心，努力做最好的自己。通过系统而有计划的体育游戏活动，不仅有助于培养幼儿勇敢挑战自我的精神，坚持不懈、克服困难的信心，更加有利于培养幼儿的团结合作意识和小组沟通能力，还能进一步培养主动学习、敢于尝试、勇于坚持和谦虚谨慎等优秀的意志品质，使幼儿保持积极阳光、健康向上的个性。

“一切为了孩子、为了孩子的一切”是幼儿教育的宗旨和口号！实践研究使我们深深认识到，研究必须是实实在在、脚踏实地地去做，我们已找到了前进的指明灯。我们将一如既往地学习研究、实践陶行知的教育理论、教学思想，不断以陶行知的教育思想，付之于教育教学实践之中，相信在不久的将来，我们的体育会更放光彩。