民间音乐融入中职音乐教学

（福建省泉州市泉中职业中专学，福建 泉州 362100）

一、引言

我国的民间音乐有着悠久的历史，凝聚着人们的智慧，并且在发展过程中也得到了人们的不断传承和发扬，具有着较强的功能性和群众性。音乐教育作为广大中职院校教育中必不可少的教学内容，其对于学生的综合素质培养和音乐审美能力的提升有着重要的作用。将民间的音乐元素融入到音乐的教学中，一方面可以使学生的综合素质得到培养，同时也可以传承我国优秀的民间音乐[1]。所以，教师在中职学校的音乐教学中，也应该更加注重对民间音乐元素的利用和开发。

二、民间音乐概述

民间音乐又称民歌和民乐，也有人将其称为民间歌谣和民俗音乐。学术上的定义如下：民间音乐是经过传统音乐逐步发扬起来的普罗大众音乐。可以说，民间音乐在发展和传承过程中，由演奏者或音乐接收者进行记录以及承担对于学生的口传心授责任，反映了本民族和本文化以及本地域的特色，展示了本土文化的特征。我国的民间音乐艺术作为当今极具表现力和特色的优秀艺术形式，也是我国的传统音乐基础和核心部分，其表现范围包括简单的乐器演奏和民歌，以及曲调步调等。

三、民间音乐在中职学校音乐教育中的应用

（一）积极吸收优秀的民间音乐，合理利用本地优秀资源

传统的音乐是我国民间文化中的宝贵财富，并且随着我国政府对于文化遗产的保护力度和投入不断的加大，各类中职学校对于民间音乐文化的教学也被提出了更高的要求，各个中职学校的基础教学任务中，对于民间音乐的传承和发扬成为了重要的教学任务，并且将民间传统的音乐渗透到中职学校的音乐教学中，也是当地学校办学特色的一个重要象征。可以说，这些极具地方特色的传统民间音乐文化资源可以为中职学校的音乐教学提供良好的教学素材和资源，各大中职学校应该积极的利用这一教学优势来充实自身的教学体系，不断吸收民间传统优秀的文化资源。例如，在内蒙古地区的学校，可以在音乐教学过程中融入马头琴和长调等教学；而云南等少数民族地区可以利用具有当地特色的民歌进行研究和教学。中职学校在音乐教学过程中可以定期的组织一些交流活动和实践活动，使学生深入到民间文化的探索中，并且逐步热爱民间音乐和我国传统的优秀文化，并且将音乐文化逐步渗透到音乐专业的学科教研、教学中来，建立起具有地方鲜明特色的学生培养体系。

（二）打造民间音乐课程，传承民间音乐文化

我国不同地区和不同民族都具备具有特色的民间音乐，所以社会中的各行各业都可以对其中所蕴含的资源进行发掘和利用[2]。中职学校的音乐教师应该发挥教学优势和资源优势来打造民间音乐的精品课程建设，从而为弘扬我国传统文化和民间音乐提供帮助。与此同时，中职学校也是保护我国文化和生态平衡，以及传承我国优秀民间音乐的重要阵地。从以往来看，我国传统音乐的继承主要是依靠民间力量，但是各大中职音乐院校也应该承担起培养民间音乐继承人和歌手的责任，这对于民间音乐群体的生态建设有着重要的作用。

众所周知，任何没有供需市场和观众的音乐形式都难以得到继承和发扬。对于我国传统的优秀音乐来说，也同样如此，由于其审美标准和语言及民俗习惯的各方面原因使其观众都集中在本土区域，所以为了使其得到进一步的发展和传承，首先应该培养起本地观众的欣赏和审美习惯。具体工作可以从如下两个方面进行把握：首先，中职学校可以珍惜举行一些具有当地特色的音乐节，音乐节的主要内容教师为大家奉上具有地方特色的民间音乐；其次，各个院校也可以定期举行一些公开课来吸引当地的人们。可以说，只有观众群里被逐渐的培养起来，民间音乐才有市场。

（三）加大资金投入，加强师资和硬件建设

教师队伍的质量是做好民间音乐教学的关键，加强民间音乐教师队伍的建设是提高音乐教育人才培养质量的基础性工作。随着职业教学的不断健康发展，中职学校也要不断投入教育经费，建立教师培养体系，不断改善教师的学历层次和职称结构，进一步提高民间音乐教师素质，为民间音乐的传承奠定人才基础[3]。为了更好的传承民间音乐，良好的教学硬件设施也是必不可少的，所以学校的有关部门要积极的争取社会和政府的资金投入，建立起多种渠道来筹措资金进行教学设施的改善，配置良好的音乐教室和教学环境，切实做好教学工作的设施建设，拒绝浮于表面，流于形式。

四、结语

作为我国地域文化完美映射，民间音乐是我国民族光辉传统文化的见证，即进入了我国音乐的发展历程，也是我国不同民族优秀文化的重要象征，更是我国传统文化中的一颗耀眼明珠。所以广大中职音乐的教学过程中，应该不断的培养高素质高能力的人才，使民间音乐而传承和发展不会因为人才的缺乏而断档，这需要广大重视音乐教师共同努力。