试论小学语文课堂如何突破古诗词教学困境

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

关键词：困境古诗词情境

（江西省上饶市广信区湖村乡中心小学，江西上饶 334108）

小学是学生学习语文知识的基础时期，在古诗词教学中作为学生学习比较关键的内容，这就需要注重以培养学生综合素质为目标，采用高效化教学方法来促进语文课堂教学的质量提升，为学生可持续学习打下基础。

一、小学语文古诗词教学困境

从当前小学语文古诗词教学所面临的困境来看，体现在诸多层面，从以下几点课一窥究竟：

（一）课程导入环节的困境

小学语文古诗词作为学生学习比较重要的内容，在实际教学中就要充分注重采用科学的导入教学方法，让学生能主动积极参与到课程学习活动当中去。但从实际教学的现状能发现，教学当中教师在课堂导入的环节存在着问题，导入不充分以及不科学的问题比较常见，这就必然会影响学生的学习效果[1]。在导入的环节采用的语言比较直白，没有激发学生学习参与的积极性，这就造成教学效率比较低的问题发生。

（二）教学方法的应用创新困境

面对当前教育改革发展形势，小学语文古诗词教学质量提升，这就需要从创新教学方法方面加强重视。传统教学方法已经不适应当前学生学习发展需要，而教师在传统教学观念因素影响下，没有从学生主体的角度考虑，教学方法的应用还比较陈旧，缺乏为学生创设情境，这就必然会影响古诗词教学的效果，从而导致学生学习质量差的问题[2]。

（三）学生学习积极性不高

小学阶段的学生年龄相对比较小，而古诗词的教学内容通常都是有着比较深的内涵的，学生在实际学习过程中就会存在难度。由于在古诗词的内容上难以理解，影响了学生学习积极性，这对教师进一步开展教学活动就增加了阻力。

二、突破小学语文古诗词教学困境的措施

小学语文古诗词教学困境的突破，需要能从多方面优化，以下几点可供参考;

（一）注重学生学习兴趣激发

为能促进古诗词教学的质量，这就需要在实际教学中能以激发学生学习兴趣为基础，采用创新的方式来调动学生学习主动积极性，让学生对古诗词学习产生兴趣，这样才能真正有助于学生高效学习[3]。小学语文教学中古诗词的内容和其它的知识内容有着不同，其中会涉及到意境以及古语和生僻字等，这些都是学生学习的障碍。对此，教师就要采用多样化的方法应用，改变传统单一讲述的方式，能够结合当前先进的信息技术，和古诗词教学内容紧密结合起来，为学生创设动态化的学习环境，这就能为调动学生学习主动积极性起到促进作用，有助于让学生在学习古诗词内容时候充满动力和活力。

例如：语文古诗词教学当中，在讲述到《静夜思》这一古诗内容的时候，虽然在表面上看比较浅显易懂，但是对小学生来说，能够体会其中的情感以及意境就会存在着难度。这就需要教师在课堂教学中能通过信息技术的应用，为学生呈现动态化的视频资料，让学生能对古诗词内容学习充满兴趣，发挥学生学习主动积极性，让学生能真正的认识到古诗词学习的乐趣所谓。如从网络上为学生下载相应的视频资料，让学生观看视频内容，对《静夜思》这一古诗的内容能动态化观看和理解，这样就能有助于让理解其中的内涵。教师通过结合网络资源，向学生这一古诗的内容所表达的内涵，对其中的个别词进行阐述，如“床前”所指的并非是睡觉的床，而是“井床”，这样就能让学生在理解的基础上来学习这一古诗内容，从而激发学生学习的兴趣[4]。

（二）情境创设促进学生高效学习

突破古诗词教学当中的困境，教师要注重以学生为中心开展教学活动，充分注重教学方法的灵活运用，结合教学内容让学生在学习古诗词内容的时候能够真正的认识到其中的内涵和价值。为能调动学生学习的主动积极性，这就需要为学生创设情境的方式，帮助学生理解古诗词的内容，让学生感受古诗词的音乐美，以及意境美。教师要注重对学生进行启发，促进学生结合古诗词的内容产生联想以及想象，让学生进入到古诗词的情境当中去，这样就能有助于学生理解古诗词中的情感。

例如：古诗词教学当中在“春风又绿江南岸”以及“红杏枝头春意闹”等诗句讲述的时候，就要让学生能够把握其中额关键字词，让学生通过联想以及想象的方式，感受其中的审美意味。如其中的“绿”以及“闹”字的形象化使用，教师在引导学生进入到古诗词的情境当中后理解古诗词内容。教师通过语言为学生创设情境，春风吹来，江南一片绿意，是春风将江南吹绿，给了江南勃勃生机。通过优美的语言来让学生进入到想象和联想的情境当中去，这就能有助于学生理解古诗词内容。