小学高年段开展立体刺绣饰品的教学研究

（广州市从化区温泉镇第一中心小学，广东 广州 510970）

新课标背景下的课堂上，教师不但要教授基本的理论知识，更重要的是要提高学生对学科学习的兴趣。将立体刺绣饰品引入小学高年级课堂，引导学生领略传统艺术之美，并将艺术与生活进行结合，培养学生对刺绣的兴趣，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，符合素质教育的要求。

一、欣赏刺绣之美，激发学生兴趣

相较于常见的音乐、绘画、建筑等艺术体裁，刺绣对于小学生而言，还是一种比较新鲜艺术形式。小学高年段的学生好奇心较强，对陌生事物有着强烈的求知欲，这时，教师可以利用多媒体教学形式，展示一些刺绣的图片，让学生在对刺绣这种艺术品有一定的整体感知。小学生比较喜欢色彩鲜艳的事物，在正式进入立体刺绣饰品的教学活动之前，教师可以从这一点进行课堂引入：“同学们，大家看老师在投影上展示的这些图片，是不是非常漂亮啊，那么有哪位同学可以说说你觉得它们有什么共同特点？”刺绣作品中明艳的色彩和繁多的花纹在视觉上给予学生一定的冲击效果，吸引学生将注意力完全集中在课堂上：“它们的颜色非常多，也非常鲜艳。”、“它们的图案也很丰富。”这时，教师再与教学内容相结合，给学生介绍立体刺绣的形式，并且展示相关图片，让学生通过整体感知体会立体刺绣与平面刺绣的区别。除了通过图片对立体刺绣进行介绍之外，教师还可以将一些立体刺绣饰品作为教具，带到课堂上进行直观教学：“今天老师也带了一些立体刺绣作品，一会儿发下去给大家看看，同学们可以比较一下图片上的刺绣和老师带来的作品实物有哪些不同之处呢”。通过实物教学，让学生亲眼看到立体刺绣的针脚，亲手摸到立体刺绣上的珠子、亮片等装饰物，从视觉、触觉等多个角度增强了学生对刺绣的切身感悟，从而激发生对立体刺绣的兴趣，充分调动起了学生的积极性，为接下来的课堂教学奠定良好的心理状态基础。

二、弘扬传统文化，融入刺绣课堂

刺绣是我国传统的艺术形式，在走进小学的课堂时，同样可以发挥其优秀传统艺术的文化功能。立体刺绣饰作为刺绣的一种，作品的图案多种多样，除了花、鸟、鱼、虫等常见花纹之外，符合传统节日的纹理图案也是其中重要的组成部分。如祥云纹路图案、福字图案、中国结图案、招财进宝图案等，就是对春节这一传统元素在立体刺绣饰品上的具体体现。教师可以在多媒体课件上展示拥有这些图案的刺绣作品，并展开课堂互动：“老师展示的这些图案的时候最主要的颜色有哪些？”这一问题比较简单，学生们纷纷回答：“红色”、“黄色”，接着，教师可继续引导学生思考：“在看到这些图案时，你们脑子里的第一反应是什么？”这一开放性问题也会得到不同的答案：“要过年啦”、“春节”。这时，教师可将刺绣作品和传统节日结合起来，向学生进行介绍：“刺绣是我国传统的艺术形式，所以选择刺绣的图案都是表示祝福和吉祥的图案，寄托着人们对美好生活的向往，古人通过刺绣也表达出他们对生活的热爱之情。大家可以看到这些作品中使用了一些红色的珠子，十分漂亮，也表达人们对春节的向往。”教师同样可以向学生讲述刺绣图案所代表的意义，例如在过年时大家都喜欢把“福”字用红色亮片倒过来装饰在绣品上，通过刺绣表达了“福到了”这一美好愿望。将立体刺绣饰品与传统文化教育相结合，让学生在认识、感悟刺绣之美的同时，也学习到与之相关的传统知识，既得到了审美上的体验，又培养了学生的爱国热情，加强了学生对社会主义核心价值观的具体理解，促进了学生德、智、体、美、劳五位一体，更加全面的发展。

三、开展小组合作，培养团队精神

新课程标准提出了“自主、合作、探究”的学习模式，将小组合作学习的教学模式与立体刺绣饰品的教学结合起来，让学生在课堂中既提高了动手能力，同时，从“情感态度与价值观”这一层面来看，也让学生学习到在团队合作中应该如何相互配合。小学高年段的学生已经具备了一定的动手能力，教师可以选择简单的、适合这一年龄段学生的刺绣形式，并准备好立体刺绣所需的彩色珠子、亮片、类似等装饰品，通过小组合作，让学生们完成一件刺绣作品：“同学们，我们也知道，一个立体刺绣饰品的完成不是一下子就能成功的，而是需要很多个步骤，一点一点打磨出来。比如从最初的选定图案、选择合适的颜色搭配，到选择不同的材料进行装饰，这里的每一个步骤都是需要大家合作进行完成的。我们的刺绣课堂也采用小组合作的形式，小组成员共同完成一件立体刺绣饰品，并派出一名代表，向全班同学分享你们组的创意、设计灵感以及操作过程中遇到困难和解决办法。” 在学生进行小组活动时，教师要随时在教室中四处走动，观察学生的状态，如果学生遇到困难要及时帮助学生解决，并时刻提醒学生注意安全。通过让学生实际动手进行刺绣的方式，让学生知道真正完成一个立体刺绣作品并不容易，往往要是需要与团队合作完成的，而团队中的每个成员、每个环节都是必不可少的一部分。小组合作既巩固了对刺绣方法和技巧的理解，又锻炼了学生的动手能力，同时还培养了学生们的团结合作的意识，符合新课标下“知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标的统一，使立体刺绣饰品这一教学活动发挥了更大的作用。

四、结语

总而言之，将立体刺绣饰品引入小学课堂，培养学生对传统艺术的兴趣，增加学生的审美体验。同时，将立体刺绣艺术的相关历史知识与学生的兴趣爱好相结合，将刺绣的方法理论与学生的实际操作相统一，在进行教学时充分发挥了学生的主观能动性，也让学生通过实际应用对刺绣艺术教学过程理论性内容掌握的更加牢固，培养了学生对传统艺术的兴趣，提高学生的综合素质。