浅谈怎样把小学语文课上得灵活有效

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

引言

随着新课程教育教学改革理念在小学语文学科知识课堂教学中的应用，语文教师要对新课程教育教学改革理念进行深入地分析学习，积极创新课堂教学方式，转变语文知识教育理念，综合小学生自身的个性特点和心理特征以及认知水平，采用合适的教学方式开展寓教于乐的教学活动，促使学生能够全身心地投入到语文知识的学习中，有利于激发学生自身的学习兴趣和学习热情，促使学生能够积极性主动地参与到语文知识的学习中，提高学生自身的语文核心素养和语文综合能力。

一、通过游戏和识字相结合的形式提高识字教学效率

汉字知识教学是低年级语文学科知识教学中的重点内容和难点内容。并且，在实际的课堂教学中，语文教师多是要求学生反复跟读和重复练习汉字，这种枯燥的教学氛围，无法教会学生如何将汉字的音形义进行划分，不利于提高语文识字教学的整体效果，而利用具有趣味性的互动游戏，能够实现寓教于乐的教学目的，促使学生在轻松的学习氛围中进行语文识字知识的学习，有效提高汉字识字教学的质量水平。

（一）猜字谜游戏

所谓”猜字谜游戏＂是具有知识性和趣味性特点的游戏形式。教师可以通过收集字谜和创编字谜来开展课堂教学活动。教师为学生营造良好课堂教学氛围，来开发学生的智力水平，启迪学生的思维水平。如谜语“千里挑一，百里挑一，（伯）”、“一口吃掉牛尾巴，（告）”等等。在这个过程中，不仅要关注学生的思考结果，还要关注学生的思考过程。

而且，语文教师利用猜谜语方式开展汉字教学活动，针对那些学生猜不出来的字谜，教师要将思考过程进行分析讲解，这不仅能够引导那些不会的学生进行思考，还能够帮助那些会的学生进行再次思考，有利于培养和锻炼学生自身的思维能力和分析能力以及理解能力，从而能够帮助学生猜中更多的汉字字谜，认识和掌握更多的语文汉字知识。

（二）换部首游戏

所谓＂换部首游戏”就是给出汉字让学生通过变换部首来组成全新的汉字，如教师给出汉字“情”，学生可以给这个汉字换部首成为“请、清、精、倩”等等，这种互动形式能够有效地锻炼学生自身的思维能力，让学生由某个汉字联想到更多汉字，从而能够在学习新汉字的时候，对已经学习过的汉字进行复习，通过增加教学趣味性提高教学效果。

二、通过词语的接龙方式有效丰富学生的词语积累

词语是语文知识中的基本要素，是提高学生自身的写作水平和口语表达以及理解水平的根本基础。学生掌握丰富的词汇是提高自身核心素养的重要组成。但是，在传统的课堂教学中，语文教师没有引导学生进行语文知识的巩固复习，导致学生自身积累的词语匮乏。因此，教师可以设计具有趣味性的接龙游戏，这样能够有效地活跃课堂教学氛围，充分激发学生自身的学习兴趣和学习热情，促使学生能够积极地参与到游戏互动中，丰富自身的词语积累量。

具体而言，在游戏互动过程中，语文教师制定首个词语，或者学生抽签选择首个词语，再由这个词语开始词语接龙游戏，说错和答不上的学生会被淘汰出局，而在游戏互动中坚持到最后者则被评为智多星，并将这个收入到学生的成长记录中。这种具有趣味性的游戏互动，能够有效地转变传统的背诵学习方式，激发学生自身参与游戏互动的积极性和自觉性，促使游戏者全身心地投入其中，充分调动自身的思维灵活性，在游戏互动中积累更多的词汇量。

此外，成语是语文学科知识课堂教学中的重要知识内容，是学生提高自身语文核心素养的重要组成部分，是提高学生自身理解能力和写作能力以及表达能力的重要手段。但是，在传统的语文课堂教学中，大部分语文教师对成语知识教学的关注重视程度不够，多是进行机械性的讲解，学生为了记住这些成语，只能进行死记硬背，无法真正地理解其深层的内涵，从而导致学生无法在初中阶段和高中阶段有效地进行语文词汇知识的学习，不利于学生的全面发展。

因此，在小学语文学科知识的课堂教学阶段，语文教师要提高自身对语文知识教学的重视程度，尤其是词语知识和成语知识等，不仅要帮助学生掌握这些知识，还要帮助学生正确理解这部分知识。因此，为了提高学生的词语储备量，让学生将短暂记忆转化为长久记忆，从而实现有效学习的效果，在这个过程中，通过融入适当的互动游戏形式，是符合学生自身的个性特点的，能提高学生学习语文知识的兴趣和热情，有利于培养学生自身的语文核心素养。

三、通过表演课本剧方式帮助学生内化语言和情感

在小学阶段，由于小学生喜欢表演和模仿，语文教师抓住这个特点，将表演教学方式引入到课堂教学中，促使学生在表演中激发自身的学习兴趣和学习热情，并且，这种表演形式能够将文字内容转化为语言内容和肢体内容，有利于学生对文章中人物的心理和作者的情感的把握，加深学生对文章内容的理解。针对语言内化而言，有利于提高学生自身的理解能力和语文素养。因此，语文教师要为学生提供更多的内容表演机会，在表演中进行语文知识的学习。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，语文教师为了提高学生自身的参与积极性，引导学生进行语文知识的探究学习，提高学生自身的学习效果，需要教师尊重学生自身的课堂教学主体地位，采用游戏互动方式激发学生自身的学习兴趣和学习热情，促使学生能够全身心地投入到语文知识的学习中，提高学生自身的语文综合能力和语文核心素养。