如何提高高中英语写作能力

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省九江市永修县第一中学，江西九江 330304）

英语写作是高中英语教学的重点，在英语写作中有许多学生不能很好地利用课上学过的句式和词汇，写作中出现的大多是中式的句子，不能很好地掌握课堂上教师传授的知识。大多数教师还在利用传统教育方式授课，忽视了对学生“写”技能的训练，缺乏对学生写作的指导。现在很多教师在英语教学中为了追赶学习的进度，没有时间重视培养学生写作能力，一味地把重点放在对英语语言的讲解，不能很好地对学生进行读、写、听、词汇、句式等方面的结合，导致出现学生写作吃力，学生对英语写作兴趣不大的现象，同时打击了学生对英语写作的积极性，不能很好地提升学习效率。下面将阐述如何解决这些问题。

一、提高高中英语写作能力的策略

（一）注重日常的积累，加强学生对词汇和句式的掌握

教师可以通过让学生写日记的方式来加强对学生日常的训练，由此来提升学生对词汇和句式的掌握。写作注重平时点点滴滴的积累，只有平时多积累，才能做到下笔如有神，做到有话可说，这是写作的前提。日记，顾名思义就是记录每一天发生的点点滴滴，是学生个人情感的表达，是学生积累作文素材的好方式，将每一天的事情通过书面进行表达，使学生轻轻松松地进行写作，熟练地掌握课堂学习的词汇和句式。通过日记可以对平时的事情有更深的认知和理解，可以让学生自由真实的抒发自己内心的情感，做到真情实感的写作。通过写日记打开了学生的心灵窗户，教师可以通过潜移默化的方式来影响学生，让学生形成对写作正确的观点，有意识的培养学生的情感和写作思维。通过对学生日记写作的训练，帮助学生提升了对写作素材积累，帮助学生更自由更真实的表达自己内心的感受，激发学生的学习兴趣，还可以更好的与学生交朋友，增进与学生之间的感情，有利于写作教学的进行，达到“双赢”的效果[1]。

（二）规范卷面书写

任何形式的书写都要注重书写规范，尤其是在英语中更应该注重字母的拼写，保证拼写准确，清晰。注意书写的要求，如书信和通知有不一样的书写要求，一定要按照规定的特殊格式来进行书写。

（三）分组合作，进行交流学习

在分组时可以有几种不同的方式，比如可以按特长分组，把特长不同的人分到同一组，有利于取长补短。可以按照兴趣爱好分组，把兴趣爱好相同的分到同一组，有利于发展兴趣爱好，有利于沟通，快速的磨合。可以按照成绩好的、成绩中等的、成绩较弱的合理搭配，保证每一组不能相差太大，这样有利于培养学生合作精神。可以按以上方式把全班同学分为4～5组，布置好学习的任务，规定具体的完成时间，每一组都要发表自己的见解，让全体同学来判定，大家一起讨论。在课堂上进行点评时，可以先对作文进行朗读，先让大家自己进行评价，再展开讨论，让每一个学生都有发言的机会，发表自己的看法，教师可以引导学生进行点评，比如，从结构方面、从情感方面、从句式方面等等，激发学生的学习兴趣，让学生积极地发言，还可以形成对比，可以让学生知道哪些方面还需要自己进行深层的学习，还可以取长补短，弥补自己的不足。然后教师再对学生的评价给出自己的建议，给予学生一定的鼓励和表扬，然后再说出自己的一些观点，例如哪一句话是本文的亮点，哪一句话是可以进行优化等等，最后评价出本次课堂中比较优秀的一篇文章，教师在上面写上自己的评语，可以贴在墙上供全班人观看和学习，这样可以激发学生的竞争意识，又客观地表扬了写作优秀的学生，提高学生的写作自信心，可以更好地促进学生的写作兴趣和积极性[3]。

教师在合作学习中也扮演着很重要的角色，教师需要提前做好引导的任务，可以实行积分制，根据每组同学的综合表现进行打分，对于完成任务出色的同学可以进行表扬或者实质性奖励来鼓励学生，对于这节课发挥不是很好的同学，同样要给予鼓励，最后要对合作学习过程中的现象和每一组对于讨论问题的角度进行点评。通过在合作中学习可以很快的提高学生的写作能力[4]。