小学语文实施微课教学的策略探究

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（湖南省衡阳市蒸湘区呆鹰岭镇新阳小学，湖南衡阳 421001）

引言：当前多媒体技术与语文教学的结合已经非常普遍，微课作为其中一种技术，不仅给教师带来极大的好处，也让课堂教学变得更加生动有趣。通过实施微课教学，培养小学生对语文学习的兴趣和爱好，加强他们在语文学习方面的主动性，从而提升成绩，达到更好的教学效果。

一、微课在当前语文教学中的应用

事实上，从电脑被应用到教育界之后，学校教育就不断开始运用各种新式方法和手段去改进和完善当前的教育体系和方法，而语文教学在这方面的尝试最多。在语文教学中，微课的应用多体现在课件的准备上，比如教师在准备上某节课的时候，会利用计算机、网络等收集一些资料，然后将其以图片、视频或者是PPT等方式展现出来。这样一来，既能增强语文课文内容讲解的立体感，让学生从视觉、听觉等双重方向去更好的了解教师讲解的内容，又能为学生创造一个生动快乐的课堂，吸引小学生的注意力，提高课堂利用效率，提升教学综合水平。不过，因为当前不少小学学校在教育资金方面存在不足，因此设备的更换比较缓慢，这就造成小学与小学之间的微课实施水平不一致。另外，教师虽然也重视微课带来的效果，但对微课的具体操作和实施方法掌握并不顺畅，远不如自己以往总结的教学经验。因此，不少年纪比较大的语文教师在对微课的接受度上有所不足，导致学校虽然布置了微课，但应用效率一般。

二、微课在小学语文教学中的优势

据了解，当前国人对网络的使用比例非常高，达到了90%以上，如此高比例的使用说明现代人对网络的接受度已经非常高了。在教育界，要想跟上时代发展的步伐，满足新课改的要求，就必须要打破传统，运用新手段和方法去讲解课程，而微课就是这个新的突破口。它在小学语文课堂教学中的优势体现在两个方面：

（一）授课内容更具趣味性

与之前的教学方式相比，这种利用微课教学的方式更具有趣味性。尤其是在讲解一些带有内涵深度的课文时，小学生因为理解能力有限，往往很难真正从中感受到作者的情感和描写的意境。以《望天门山》为例，很多小学生是不可能看到天门山的，因此在讲解这首古诗的时候，大家都是只记忆内容，不会去联想景象。有了微课课件之后，就可以适当的加入一些天门山的图片、视频以及四时美景等，通过这些美景、山峦，让小学生在记忆的时候更加深刻，也对学习背诵更有兴趣。最重要的是，这种以图片、视频等方式讲解的课文古诗等，能让学生记忆的更加牢固，在考试中应用更加顺利，成绩自然就提上去了。

（二）利用碎片时间，补充学习内容

每个学生在课堂上的利用效率是不同的，有的学生领悟的快，能快速记下教师讲解的内容，有的学生领悟一般，难以将所有知识点都记忆全面了。此时，教师就可以通过微课课件来帮助学生记忆。在上课之前，教师提前把课件发给学生，学生可以通过手机、电脑等方式在家预习，这样听课的时候效率就会更高。在课后，如果依然有不明白的地方，还可以重复播放微课内容，加深理解，这样对学生掌握知识，突破难点有更好的帮助。

三、在小学语文教学中实施微课教学的策略

（一）合理利用微课技术，辅助课堂教学

微课教学实际上就是现代技术与语文教学内容的结合，通过一些视频、图片等方式帮助学生更好的掌握和理解语文课堂上讲解的内容，从而提高课堂利用率，加强学生的理解，提升教学效果。实施微课教学，首先要有相应的设备。当前，各学校都配有教学资源和设备，而教师在深入研究课堂教学内容与目标结合的基础上，可以充分利用微课技术，将课堂内容提前设计好，并准备相应的资源，依照教学设计合理使用，这样能让课堂利用率更高一些。

比如《我要的是葫芦》这一课，教师可以提前将课件准备好，并将其提到的葫芦以及课文中提到的其他物件图片都复制到微课课件中。在课堂讲解过程中，可以一边播放一边提问，让学生了解什么是葫芦？葫芦的形状是什么样子的？它与其他物品之间的区别是什么？通过图片和提问，能加深学生对葫芦的印象，对课堂内容的掌握也会更加牢固。

（二）营造良好氛围，点燃学生学习的热情

一节课有40分钟，而学生真正能集中精力学习的时间只有25分钟，也就是说剩下的15分钟里，学生很可能开小差或者是有其他小动作。如果教师放任不理的话，学生的课堂利用率就会大大降低。为解决这种情况，教师可以充分利用微课优势，结合语文教学内容，引入一些动画或者是故事的方式来让课堂变得更有趣味，这样既能集中学生的注意力，还能点燃学生学习语文的热情。

比如《牛郎织女》，这篇故事是中国民间故事中家喻户晓的存在，很多家长都会给孩子讲这个故事。但是如果教师再去重复或者是去读课文的话，学生就会觉得很没意思，也不愿意仔细去听。通过微课课件，教师可以播放一些牛郎织女的动画故事，充分调动学生的感官，让学生从各个方面去重新了解和认识牛郎织女这个故事，从而加深他们对学习语文的热情。

（三）利用微课，延伸课堂，丰富教学资源

语文教师在教学过程中不能一味依赖课本知识，还要适当的扩充，这样才能开拓学生眼界，让学生的发散思维得到更好的培养。对于课文中提到的一些教材，在讲解完成之后，教师还可以让学生自己去收集，或者是通过微课整理一些分享给学生，这样既能利用现代技术丰富教学资源，同时还能解决学生对知识的好奇心和求知欲，让学生更有学习的劲头。比如教师在讲解《普罗米修斯》之后，还可以布置任务让学生自己去收集一些外国的神话故事，亦或是将自己准备好的其他外国神话故事，比如《海的女儿》等分享给学生，让学生自己利用碎片时间去观看，并找到学习的感悟。