丰盈古诗词,构建小学语文魅力课堂
2020-12-08
(江西省上饶市广信区湖村乡中心小学,江西 上饶 334108)
古诗词是我国传统文化的一部分,也是小学语文教学的重要内容。现阶段来看,虽然古诗词在小学语文教材中有着很大比重,但是教师在实际教学过程中往往不得法,没有深入剖析古诗词,引导学生走进古诗词,从而使得课堂沉闷,缺少活力,严重影响到了古诗词教学的有效性。对此,教师要认清现状,改革古诗词教学方法,为学生创作良好的学习环境,引导学生积极参与课堂,进而实现高效课堂教学。
一、转变教学观念
要想构建小学语文魅力课堂,关键在于体现学生的课堂主体作用。学生作为教学的主体,只有肯定其主体作用,才能更好调动其学习主动性,使学生积极参与课堂,并与教师互动,进而实现教与学的有效统一。在小学语文古诗词教学中,教师要转变教学观念,在课堂上充分发挥学生的主体作用,让学生体验到学习乐趣,促使学生主动去学习。如,在《静夜思》这首诗中,教师可以将课堂交给学生,让学生负责这首诗的讲解。课堂前,教师让学生多朗读几遍,然后让学生谈一谈诗作者所要表达的思想感情。将课堂交还给学生,可以最大程度调动学生学习的主动性,从而让学生在自主学习过程中积累知识,提升能力。
二、巧用多媒体
多媒体是在计算机技术基础上发展起来的一种媒介形态,它融合了文字、声音、图片等多种功能,能够带给学生更好的视觉冲击和感官体验。较比传统教学,多媒体教学更加灵活多样,在多媒体的支持下,学生的学习不再局限于教材和课堂,师生之间、生生之间的互动不再受阻,且学生可以学习到更多的资源。因此,在小学语文古诗词教学中,教师要善于利用多媒体来丰富课堂,增强课堂魅力和色彩。如,在《望庐山瀑布》这首诗中,教师可以借助多媒体。播放这首诗的朗读视频,然后让学生有感情地朗读。在朗读视频的带领下,学生也做到有声有色的朗读。同时,借助多媒体,教师可以让学生了解作者创作这首诗的背景,让学生更好地了解作者的写作风格,从而方便学生了解作者的情感脉络,加深对诗的理解。
三、开展朗读比赛
朗读是培养学生语文学习兴趣的重要手段,也是学好古诗词的重要路径。对于小学生而言,他们在学习古诗词时有着一定难度,而朗读可以让学生走进古诗词作者的情感世界,从而减轻学习难度。对此,在小学语文古诗词教学中,教师要注重学生的朗读指导,在课堂上多开展古诗词朗读比赛,让学生在朗读比赛的过程中积累知识,培养兴趣[1]。如,在《绝句》这首诗中,教师可以先示范朗读,然后让学生自己有感情的去朗读。在学生熟读这首诗后,让学生朗读比扫,比一比谁朗读的好?通过这种朗读比赛,不仅可以活跃课堂氛围,调动学生参与课堂的积极性,同时也有利于学生高效学习古诗词。
四、探究式教学
所谓探究式教学就是在教师的引导下,学生通过自主学习的方式获取知识的一种方法。对于小学生而言,他们的学习能力比较强,只有让他们体验到学习的成功,才会主动去学习,而探究式教学符合了小学生发展的需要,在小学语文古诗词教学中,利用探究式教学,可以激发学生的学习主动性,让学生在自主学习过程中培养能力和素养[2]。如,在《乡村四月》这首诗中,教师可以提出问题:“这首诗描写了什么景象?”让学生带着这一问题去学习古诗,可以有效集中学生的注意力,让学生有目标、有方向的去思考,进而让学生在古诗学习过程中发展思维能力,培养学习兴趣。
五、小组合作
所谓小组合作就是以小组为单位进行合作学习的一种方法。小组合作强调的是以团队合作,通过小组合作,学生之间可以互通有无,相处促进。不同的学生,其知识储备也会有着一定的差异,加强小组合作,可以开阔学生的眼界,调动学生的学习热情。因此,在小学语文古诗词教学中,教师要积极开展小组合作[3]。如,在《牧童》这首诗中,教师可以将学生分成若干小组,以小组为单位,组织学生开展小组讨论,然后选择小组代表发言。通过这种小组合作方式,可以提高学习效率。
六、加强课外积累
课外阅读是积累知识的重要手段,更是弥补学生古诗词知识储备不足的重要路径。小学生之所以会角色古诗词难学,重要原因就是他们没有之前没有接触过这一类型的文体,而加强课外阅读,可以培养其学习兴趣,丰富其知识视野,发展其思维。作为教师,要根据小学生的特点,为其推荐一些古诗词,让学生多读,从而不断丰富学生的知识储备[4]。同时,教师要鼓励学生课后多阅读古诗词,可采用奖励小红旗的方法来激励学生,对阅读量达到一定量的学生奖励小红旗。另外,教师要适当进行课外阅读的抽查,对学生课外阅读质量进行考查,进而有针对性地培养学生的文学素养。
综上,古诗词是我国传统文化的重要组成部分,指导小学生学习古诗词,不仅可以丰富其情感,提升其人文素养,同时也有利于我国传统文化的传承与发展。作为教师,要认识到古诗词教学的重要性,在古诗词教学中,发挥学生的主体作用,有策略地引导学生学习古诗词,从而让学生在古诗词中陶冶情操、丰富情感,提升素养,为学生今后的发展打好基础。