浅谈情境教学法在小学音乐课堂中的运用

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省新余市铁路小学 , 江西新余 338000）

在开展小学音乐教学过程中，由于受到传统教育理念和教育模式的束缚，很多教师缺乏深入探索教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下，作为教师要注重情境教学模式，通过构建现代教育体系，提升教学引导和统筹协调的综合能力。小学音乐教师要充分认识到情境教学创新的重要意义，深入分析当前小学音乐教学存在的主要问题，有的放矢采取专业化的教学改进模式，丰富情境教学体系，提升综合教学效果。

一、情境教学要突出趣味性

在开展小学音乐教学过程中，情境教学模式必须要突出教学趣味性，让学生通过趣味性的互动，真正融入到音乐知识体系中来。在组织教学过程中，教师可以设计趣味问答、趣味游戏，将游戏与小学音乐知识融为一体，充分利用学生的兴趣与特点，提升音乐教育综合水平，切实提高学生综合学习水平，适应现代小学音乐新课程教学改革发展需求[2]。在开展小学音乐教学的过程中，必须坚持一定的原则，其中趣味性原则最为重要，也是发挥情境教学优势的基础。在设计小学音乐情境教育体系中，教师要充分了解学生的需求，充分利用情境教学这个有效平台，提升音乐教育参与度和实效性，满足实践教育发展需求，实现趣味教育目标。

二、情境教学要突出学生的主体地位

在小学音乐教学中，组织学生开展情境教学，要坚持“生本理念”的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为教学的主体，实现素质教育目标。在传统的小学音乐教学中，很多教学内容大多部分由学生独立完成，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在教学过程中较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织开展情境教学过程中，教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的音乐学习潜能，同时通过教学模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代小学音乐教学重要的发展方向。

三、发挥信息技术在音乐情境创设中的作用

随着现代信息技术的发展，以多媒体为代表的现代信息技术开始融入到小学音乐课堂教学中，对于传统教学模式起到了积极的推动作用。从价值和意义来看，信息技术给现代小学音乐情境教学带来了新的生机和活力。在现代教育体系中，信息技术教学不断提档升级，除了传统的多媒体教学外，现代信息技术教学不断发展，形成了多样化的特点，包括微课、思维导图、大数据等，都对传统小学音乐情境教学起到了积极的推动作用，呈现出新的教育发展特点。特别是现代网络学习平台的发展，更是突破了传统课堂教学的束缚于局限，改变了传统教学格局，教师不仅仅可以利用实体课堂进行教学，同时也可以依托网络载体，特别是移动互联网进行情境教学创新，引领现代小学音乐教育向前发展，提升综合教育效果[3]。

四、设置科学的音乐情境互动教学环节

在传统的教学体系下，很多小学音乐教师缺乏教学创新意识，虽然采用了情境教学模式，但是与传统的教学模式并没有什么区别，学生也很难参与到教学体系中，如何让学生通过丰富多彩的小学音乐教学活动，真正融入到情境教学模式当中，是小学音乐教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，真正提升情境教学的科学性和合理性，同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升教学创新的适应度，满足现代小学音乐教学发展需求。在开展小学音乐教学过程中，通过采取情境教学模式，最为重要的一点就是提升学生的互动性，让学生在与同学、老师互动交流过程中，提升综合素质，突破音乐学习这个难关，提升综合素质。

在进行情境教学过程中，教师要创新理念，多设置教学互动与教学创新环节，营造良好的互动学习环节与学习氛围，满足学生的互动需求，真正让音乐情境教学落到实处。

五、采取分组互动创设音乐情境

在小学音乐教学中，要想创设教学情境，学生的分组至关重要。在学生分组过程中，作为小学音乐教师要充分考虑到学生的学习基础，将学生分成不同层次，进行合理搭配，这样学生之间才能起到互帮互助的作用，同时各个小组之间的实力差不多，也更有利于开展学习竞争，保证小学音乐课堂教学的平衡性，提升学生综合学习效果。此外，在对学生进行分组的时候，也要充分考虑到学生的性格特点，根据学生的性格特点和表现进行科学分配，这样的小组分配形式更加多元，有助于情境教学发挥作用。