历史史料在历史教学中的运用

（河南省安阳市内黄县第四高级中学，河南 安阳 456300）

要想掌握历史史料在历史教学中如何运用，就要清楚什么是历史，历史是人们对过去的事情的记载。如何让我们回到当时的历史环境中去，就需要借助历史史料去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律。近年来，随着新课标改革的不断深入，以及高考历史试题的导向，也使史料教学越来越被历史教师所重视。

一、什么是史料

史料是历史学的一部分，是教师进行历史教学不可缺少的重要的组成部分，是认识和重建过去的重要证据。它包括各种典籍、图表、碑文、笔记、图画、文物、民谣等。要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用史料，使史料教学成为中学历史教学的重要内容。关于史料我认为应该包括以下几个方面：

第一是大学历史书籍，主要是当前大学的一些教材，里面有许多根据史书编写的内容和一些近现代的历史学家他们自己的观点，这些往往成为当前考试中历史史料的参考对象，像周一良、吴于廑主编的4卷本《世界通史》，吴于廑、齐世荣主编的6卷本《世界史》等，还有当前一些历史学家写的书籍，都是非常好历史史料。

第二是教材里出现的材料，教材的材料是对教材知识的解读，因此多读教材的史料有助于理解教材观点。像教材里出现的课前序言、图片、地图、人物简介、书籍内容简介等，通过对他们的积累和练习，也是提高能力的好素材。

第三则是平时做题时碰到的史料应该重视，可以进行剪贴和积累，尤其是有些短小的材料，是对教材知识点的解释和考察，另外有些是对教材历史事件发生原因和评价的重新解读和归纳，这些史料要积累。

二、如何使史料在教学中得到应用

如何使历史史料在实践教学中运用于历史课堂，并产生较好的效果呢？我认为应该从以下几个方面去努力：

（一）激发学习历史和探求历史真相的兴趣

历史教学必须从培养学生的兴趣入手。内容丰富、生动直观的史料，可以成为激发学生学习兴趣和探求历史、解密历史真相的动力，从而获得理想的教学效果。例如，在讲述本节课“发明家的科学精神”时，我选取了爱迪生的相关史料，“在讲述科技对人类生活的影响这一问题时，引用这么一则史料：两个世纪以前，一千个人当中没有一个人穿袜子，一个世纪以前，五百个人当中没有一个人穿袜子，现在（产业革命后）一千个人当中没有一个人不穿袜子。（引自1831年英国出版《机器的成绩》） 从而得出工业革命对人类生活方式的影响，以及再现当时历史的真实。

（二）坚持做到论从史出，不随意增加或减少观点

适当引用同时代人特别是名人的原话和原文，可以增强历史感，使历史教学富有时代气息。讲述史料，看似增加难度，实质上是简化了教材内容。如：在分析以蒸汽机为标志的第一次工业革命的影响时，引用马克思的《共产党宣言》中的一段话：“资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话——采用资产阶级的生活方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。”这句话充分说明了工业革命对世界的影响，同时也能说明工业文明对其他文明的冲击，也进一步说明了蒸汽机出现的必要性和重要性。

（三）深挖和深化教材，把史料运用在教材合适的地方

史料是对历史知识的重新认知，因此把合适的史料放在合适的位置，有助于学生重新认知教材。史料能比较生动地反映历史的本来面貌，拓宽学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历史，培养、发展学生的历史思维能力。例如，讲到蒸汽机对城市化的影响时，就可引用爱德华伯恩斯坦等撰写的《世界文明史》中一句话作为史料：“一旦蒸汽机能把大批男男女女和儿童引到工厂工作，城市数量和规模就开始增大。在城市，交通运输比乡村要便利。因而原材料输入和把产品运出去花费都较低。同样，城市里容易招到工人，……然而19世纪初期城市发展的原因并不限于工业化一点。人口的普遍增长与工业化合力促成城市以惊人的速度发展。”这段史料可以使学生更形象、更深刻地认识蒸汽机的威力与影响，尤其注意到工业革命对社会生产结构的影响。 所以什么样的材料就必须放在相应的位置。

综上所述，利用历史史料进行教学，非常适合当前高考对于学生能力的要求，在贯彻新课程标准要求的同时、促进学生学习方式的转变和学生学习能力、逻辑思维能力、分析问题能力的提高有着积极得到意义。利用史料进行教学，可以看作是最能够体现新课程理念和有助于提高学生历史学科能力的教学方法，在高中历史教学中，只要认真落实史料教学，必定能够让学生学好历史，取得更好的教学效果。