浅析初中英语词汇教学的开展策略

（南昌市铁路第一中学，江西 南昌 330000）

英语词汇，也就是英语中的单词，它由24个字母组成，所有的单词根据一定的语法就组成了句子和文章，因此可以说理解英语单词的意思和用法是学生学习英语的基础。但是在传统的英语教学模式下，教师仅仅通过板书来讲解英语词汇的意思和用法，一味的给学生灌输英语词汇，然后就是让学生去记忆、默写。这样不仅削弱了学生学习词汇甚至是学习英语的兴趣，而且一味的死记硬背甚至会阻碍学生深入的理解词汇。为了更好的开展词汇教学，教师可以从以下三点策略出发。

一、创设相应的教学情境，帮助学生深入理解词汇

英语的词汇和汉语的词汇是相通的，只不过一种是中文，另一种是英语，那为什么学生学习中文词汇会比学习英语词汇容易呢？这是因为在学生的身边有很多的情境需要学生去运用汉语，而且在生活中学生也能够学习到很多的汉语词汇，但是学生难以在生活中充分的应用英语。因此教师在英语词汇教学中可以创造和词汇意思、用法相应的教学情境，从而帮助学生在情境中更好的理解和应用词汇、帮助学生更好的学习词汇。

针对“ruler”、“bag”和“pen”等学习用品的词汇，教师可以结合具体的实物来创设情境，像:大家每天都要来上课，那么你们上课会带写怎么样的学习用品来呢？然后教师再让学生将所带的学习用品介绍给大家，最好让学生将实物和词汇一一对应，从而加深学生对词汇的印象。针对“panda”、“lion”和“fox”等和动物有关的单词，教师可以利用多媒体创设情境，像:如果你是一个导游，你要带你的游客去动物园，你知道下面这些事什么图片吗？然后运用多媒体展示相应的图片，让学生运用抢答的方式说出英语。通过这样创设相应的教学情境，可以让学生在情境中真正理解词汇的意思。

二、将词汇融入句子文章中，引导学生推测词汇意思

英语词汇组成了句子和文章，句子和文章中也包含着大量的词汇，甚至还会有一些学生没有学习过的词汇，这些词汇也是教师开展词汇教学的一个重要部分，但是英语中包含着大量的词汇，教师无法每一个词汇都一一教给学生。在这种情况下，教师可以将词汇融入到句子和文章当中，从而在句子和文章之中引导学生去推测词汇的意思。这样不仅能够拓展学生的英语词汇，而且能够培养学生的阅读能力，对学生的词汇甚至英语学习都有很大的帮助。

比如在“How I Learned to Learn English”这一篇课文中，“fell in love with”这个词汇可能学生会不认识，但是教师可以通过上下文引导学生去推测词汇的意思，它的上文是“我”的英语词汇读音不准，“我”不喜欢英语，但是下文是“我”观看这部英语电影后，“我”开始去学习英语了。因此“fell in love with”是喜欢的意思，只有喜欢这部英语电影才会想去学英语知识。还有针对本文“Last year”这个时期，学生就可以推测“did”、“made”等等单词都是过去式，也就理解了这些单词的意思。通过将词汇融入到句子文章中的做法，让学生通过对整体文章的把握来推测词汇意思，久而久之，学生就会具备这种推测的能力，对学生的词汇学习就会有一个事半功倍的效果。

三、通过各种实践活动，加强学生对词汇的运用

新课改下，学生是课堂的主题，教师是课堂中的引导者，教师开展词汇教学的目的应该是让学生能够更好的理解记忆词汇，但是学生理解记忆词汇不仅仅只有死记硬背这样一种方式。教师在开展阅读教学的时候可以举办一些实践活动，“实践是认识的来源”通过实践可以让学生更好的运用词汇，从而让学生在运用的过程中深入记忆词汇。

比如教师可以举办一个“词汇接龙”的游戏，这个游戏就是：每五个学生组成一队，教师给出词语接龙的主题，然后五人依次说出相关的词汇，最后赢了的学生可以获得一个小奖品。教师还可以举办一些“英语演讲比赛”让学生运用所学的词汇进行演讲，这样不仅加强了学生对词汇的掌握程度，而且提高了学生的演讲能力。教师也可以举报“英语故事会”、“英语情景剧”等等活动。通过举办这些实践活动，让学生在实践的过程中充分的运用词汇，从而加深学生对词汇的运用和掌握。

综上所述，为了更好的开展初中英语词汇教学，首先需要教师创设和单词相应的教学情境，让学生能够情境深入理解词汇的意思以及词汇适应的场景。其次教师可以将词汇融入句子文章中，引导学生通过句子或者文章来推测词汇意思。最后，教师可以在教学中举办各种英语实践活动，让学生有更多的运用词汇的能力，从而加强学生对词汇的运用和掌握程度。