浅析小学语文群文阅读教学策略

（贵州省金沙县西洛街道申家街小学，贵州 毕节 551800）

群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，不仅得到语文教师的认可，同时还真正应用在语文教学过程中。小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，在小学语文教学中应用群文阅读教学方法，通过教师的有效引导，促使学生的阅读能力得到提升，同时有效的促使学生掌握阅读技巧，真正促使学生的语文素养得到提升。因此，在小学语文教学中开展群文阅读教学是十分有必要的。

一、群文阅读的基本特征

（一）结构性

我们所说的结构性主要指的是群文阅读中读者对于群组文章形成的一个整体性的理解，并且明确这个理解的建构体系。一是有贯串始终的主题线索，明确体现群文阅读的议题核心。二是应该理解每一个部分围绕这个线索而形成的系统性的框架，而不是随意地产生联系[1]。

（二）探究性

群文阅读要整合各类信息，形成自己的认同与理解。这就需要给学生提供一个良好的、由很多文本组织而成的阅读氛围，然后引导学生搜集并且整合信息，在比较与联系的建构中对多个文本进行整体性阅读。

（三）创造性

与阅读单篇文章比较，群文阅读的创造性比较强。单篇文本相对于群文阅读而言比较单一，且意义比较固定，可以创造的空间也是比较有限的。但是群文阅读就与单篇文本阅读完全不同，群文阅读主要是通过多个文本去理解同一个问题、同一现象，还可以从多个文本的信息产生更多方面的联系。

二、小学语文群文阅读教学策略

（一）坚持“以学生为主体”原则

众所周知，在新课改背景下，学生在课堂教学中的主体地位已经逐渐得到实现，在很大程度上提高了学生们学习积极性及主动性，而学生主体地位则是在“以学生为主体”的原则下得以实现的。故在小学语文群文阅读教学实现学生主体地位，提高群文阅读教学效果就必须坚持“以学生为主体”原则，具体措施如下：第一，教师要基于学生的角度，进行群文阅读主题的确定，并根据学生实际阅读能力及水平，确定群文阅读文章数量及难度；第二，要将先进的教学方法及模式应用群文阅读课堂教学中，以增加群文阅读教学的趣味性，进而激发学生的群文阅读兴趣和积极主动性。例如引进游戏教学法、多媒体教学法等[2]，使群文阅读中遇到的重难点知识及问题更加具体化和形象化，以激发学生阅读兴趣的同时加深学生对阅读中重难点知识的记忆，进而提高群文阅读教学效果。

（二）选择合适的文章

小学语文群文阅读教学方法开展的基础就是语文教材中的文章，要保证群文阅读教学的质量，首先要对文章进行选择。教师开展小学语文群文阅读教学时，要根据教学内容，同时结合学生的兴趣爱好、学习能力与学习基础等情况选择适合学生的文章。同时在选择文章的过程中还要注意所选择的文章之间的差异性与相同点，并且要注意文章表达的主题，教师要首先对文章进行理解，才能在小学语文群文阅读教学中更好地引导学生进行阅读。教师可以小学语文教学所使用的教材开展群文阅读，教师可将同一主题的文章进行结合开展群文阅读教学，通常会将同一单元的文章进行结合组成群文开展阅读教学。教师还可以将课外的阅读内容引进到课堂内，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以开阔学生的眼界，真正掌握阅读技巧，表达方式等，从而有效地确保群文阅读教学质量。

（三）开展多样式群文阅读

在小学语文群文阅读教学中，教师应该积极主动地引导学生开展多样式的群文阅读。通过多样式的群文阅读可以促使学生的阅读兴趣得到提升，同时还可以营造良好的教学氛围，使学生真正投身于小学语文阅读教学中，不断提升小学生的语文素养。教师不断引导学生开展多样式的群文阅读，例如，精读、分组朗读、略读、跳读、浏览式阅读、齐读等多种方式进行群文阅读[3]。教师应该明白小学语文群文阅读的教学重点不在于培养学生进行有感情的朗读，而是在于培养学生进行精读略读之间的转化以及默读的习惯。通过开展小学语文群文阅读教学，真正促使学生的阅读能力得到全面提升。

（四）培养学生的自主阅读意识

在小学语文群文阅读教学中培养学生的自主阅读意识，不仅促使学生的学习能力得到提高，更重要的是将自主阅读意识贯彻学生的终身。这就意味着，在小学语文群文阅读教学过程中，当学生遇到困难时，教师应该积极主动地进行引导，而不是直接为学生进行解答，教师应该鼓励学生进行自主阅读、查阅相关资料、学生之间的相互交流等方式帮助学生的解决群文阅读中遇到的问题，有效的培养学生自主阅读的意识，促使学生的阅读能力得到提升。

（五）提升教师的专业素养

教师自身的教学素养决定了小学语文群文阅读的教学水平。开展小学语文群文阅读不仅要求教师对文章进行组合，还要选择合适的文章，这就要求教师自身具备丰富的阅读量与高超的阅读技能。教师是学生在教学中的重要的引导者，当学生在教学中出现问题时，教师要凭借自身的语文素养为学生解决问题，从而促使学生更好的发展。教师在教学中要不断注重提升自身，包括专业职业技能以及专业的职业道德，用自身的魅力感染学生，有效的促使小学语文群文阅读教学取得更好的效果，同时促使学生的语文素养得到提升。

综上所述，开展小学语文群文阅读教学，不仅可以促使学生的阅读兴趣得到提升，还可以促使学生阅读量得到增加、阅读速度得到提升。由此可见，在小学语文阶段开展群文阅读教学是十分有必要的。教师要帮助学生掌握良好的阅读意识与阅读习惯，从而促使学生的阅读能力得到提升。