微课视域下的小学英语课堂教学实践

（江西省上饶市第八小学，江西 上饶 334000）

英语作为小学阶段一门重要的课程，就目前来看，教师在英语课堂上依然是按照教材内容来宣讲，机械式地向学生灌输知识，这样的教学已经不合时宜，不利于学生的全面发展。对此，改革英语教学至关重要。微课是一种新兴的教学手段，微课融合了多媒体技术，打破了时间和空间的限制。微课视域下，教师可以利用多媒体来辅助教学，调动学生的学习热情，进而实现高效教学。

一、微课的概述

微课就是借助计算机技术，将琐碎的知识以视频的形式呈现出来的一种授课方式。微课内容精辟、短小，针对性强，一般只有5～8分钟，能够更好地帮助学生学习。同时微课突破了时间和空间的限制，在微课模式下，教学不再局限于教材和课堂，教师可以引用多媒体资源，以视频的形式将教学内容呈现给学生，进而开阔学生的知识视野，调动学生的学习热情，实现教与学的有效统一，促进教学目标的实现。

二、微课视域下小学英语课堂教学分析

（一）微课在小学英语课堂导入中的应用

课堂导入效果直接影响到了课堂教学效果。长期以来，许多教师未重视课堂导入，一走向讲台，就让学生翻开课本，然后按照课本内容来宣讲，这种教学难以实现高效课堂教学。小学生年龄小，好玩，要想实现高效课堂教学，教师课前就必须有效集中学生的注意力，让学生对课堂产生兴趣。微课作为一种教学策略，微课以视频为主，而视频符合了小学生的视觉需求，能够吸引学生的注意力，进而使学生积极参与课堂[1]。如，在《At the zoo》这一课中，在讲解这一课之前，教师可以播放与课文有关的视频，以视频为载体，让学生知道动物园里有哪些动物，然后再倒入课文学习。视频具有动态效果，能够引起小学生的视觉反应，进而吸引学生的目光，让学生主动投入到课文学习中来，提高课堂教学效果。

（二）微课在小学英语课堂中的应用

课堂时教学的主要阵地，课堂教学质量会受到时间、教师以及学生等多方面因素的影响。传统教学模式下，小学英语课堂是围绕教材上的知识展教学，这样的教学难以达到理想的教学效果。新课程明确提出，教学应循序渐进地拓宽学生的知识视野，多角度引导学生学习知识。因此，教师必须选择科学的教学方法。微课符合了新课程改革需要，以微课为载体，教师可以抽象、系统的知识简单化、具体化，进而帮助学生高效学习。同时，教师还可以引入多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高课堂教学的深度和广度[2]。如，《Where is my car？》这一课中，在讲解课文中的词汇后，教师可以利用微课，让学生观看对话视频，在视频结束后，再让学生选择视频中的角色在课堂上在线对话情境。通过这种方式，可以让学生更好地理解英语这门语言，提升学生的英语能力。

（三）微课在小学英语课后复习中的应用

课后复习是课堂的延续，有效的课后复习能够帮助学生巩固课堂所学知识。以往，学生课后复习无非就是看看教材，对于小学生而言，教材上的知识对他们的吸引力不大。微课视域下，学生课后复习得到了有效的支持[3]。一方面，教师可以将课堂教习的内容上传到公共学习平台上，以便学生课后查漏补缺；另一方面，教师还可以制作精品教学资源，让学生课后有方向的复习。另外，借助微课，课后教师与学生可以在线互动，进而提高学习效果。

三、微课视域下小学英语课堂教学需要注意的问题

（一）构建共享平台

微课视域下，微课在小学英语课堂教学中的应用已成为必然，而要想发挥微课应有的作用，构建在线学习平台尤为重要。作为教师，要认识到信息技术的优越性，利用信息技术，构建共享平台，并建立相应的资源库，以便学生随时随地可以下载资源学习。

（二）提升教师的教学能力

要想有效发挥微课在课堂中的作用，提升教师的微课教学能力尤为重要。目前来看，小学英语教师的微课能力还有待提升，无法满足微课教学的需要。对此，加强教师微课教学能力的培养尤为重要。一方面，学校要对教师进行集中培训，使其了解微课，掌握一定的微课教学能力；另一方面，教师更要主动去学习，不断提升自己的能力，完善自身知识结构，进而更好地运用微课辅助教学。

（三）微课内容的合理选择

微课作为一种辅助性手段，是为教学服务的，结合这一点，教师在应用微课时，必须紧扣教学内容[4]。同时，基于小学生的年龄特点，教师在制作微课时，要确保微课内容对学生有一定的吸引力。微课所呈现出来的知识要符合学生的视觉、感官等方面的需求，进而更好吸引学生的注意力。

四、结语

综上，微课视域下，传统的教学方法已经不适合小学英语教学的需要，不利于学生的全面发展，迫切需要改进教学方法。微课的出现为小学英语课堂教学提供了技术支持，以微课为载体，可以丰富课堂内容，开阔学生的知识视野，调动学生的学习热情，进而实现高效课堂教学。作为教师，要深入微课学习，善于利用微课来辅助教学，为学生创设良好的学习环境，进而让学生在知识学习过程中完善自我。