浅谈如何在小学美术教学中应用趣味性教学模式

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（广西北海市银海区福成镇中心小学，广西北海 536000）

小学美术课程的开设目的就是要引导学生在感悟美的基础上创造美。要提高小学生的审美素养，首先就应当有意识的培养学生的学习积极性，带动他们的学习热情，让他们积极主动的参与到课堂活动当中。教师应采用高效的教学方法，在保证学生学习兴趣的同时，引导他们学习美术，感受艺术的熏陶。

一、通过讲故事培养学生的美术兴趣

艺术赏析是美术课堂上的一项重要内容，我们所接触到的很多美术作品其背后都蕴藏着深刻的含义，而这些作品背后的含义往往要比欣赏作品本身更具吸引力。所以说，在美术课堂上教师便可以利用好这一特点，适当的对教学内容进行拓展，而不是一味的对美术作品进行讲解与鉴赏。要对作品背后的故事进行着重讲解，这样既可以吸引学生的课堂注意力，同时也可以帮助学生拓宽知识面，使其对于艺术作品有一个更加深刻的了解，了解作品的创作背景与深意，从而对作品理解的更加深刻。传统的美术课堂上，教师往往过分看中展示最后的成果，整节美术课堂都是围绕着某一个主体展开，这样的方式对于艺术天赋较高、思维较活跃的学生来说或许可以很好的接受，但对于一些美术天赋较差，缺乏想象力的学生来说，单凭借某一个主题来进行绘画是一件十分困难的事情。因此，教师要学会巧用故事，以故事的形式来引导学生展开绘画。比如说以“小动物”为题，对于没有思路的学生来说，是不知道该画哪个好，犹豫不决，心思很多。教师便可以通过寓言故事来激发学生的创作灵感，让学生将自己心中的故事画出来。这样不仅可以很好的完成本节课的任务，同时也有利于激发学生的美术兴趣。

二、通过表演，激发学生创作潜能

每一幅画都是由点、线、面构成的，再加上各类工具材料，最终构成一幅美丽的图画，之后通过人的视觉感官，将作品信息传递到大脑，作用于心灵。基于美术的这一特征，美术的教学也必须要拥有多样化的教学方法，表演法作为在其中最具有趣味性的一种，受到了广大小学生的青睐。小学生往往对于魔术表演十分感兴趣，我们便可以充分利用起他们的这一爱好。如学习《百变团花》一课时，笔者提出今天要给同学们表演一个魔术，学生们在听到“魔术”两个字的时候注意力一下就集中了。这时笔者拿出一张彩色卡纸说道：“下面老师要把这张纸变成一朵雪花，你们要看仔细了”。随后利用剪纸的方法完成了一朵美丽的雪花，完成后，我打开卡纸，学生们都惊讶的为这个魔术鼓掌。这时我将课程当中的重点与难点引入进来，展开有针对性的讲解，之后为学生布置了课堂作业，学生们兴趣浓厚，作业完成的效率也很高。不夸张的说，表演是一门综合型的艺术，往往需要通过语言、动作、道具来完成角色创造。比如说学习《面具》一课，笔者让学生回到家中与父母共同制作面具，之后在课堂上展开话剧表演。经过了亲手制作道具，学生们的课堂积极性也得到了很大程度上的提高，课堂气氛更加活跃，学生们的动手能力也得到了锻炼。并且在表演的过程中，教师也要积极的参与进来，更多的与学生进行交流。这样既可以更好的了解不同学生的个性，展开有针对性的教学，同时也可以拉近师生间的距离。

三、通过游戏提高学生的欣赏水平

游戏教学法是小学美术课堂中培养学生欣赏水平的一个重要方式。小学生年纪偏小，对游戏由衷的热爱，游戏教学法也自然更有利于让他们更好的接受。在美术教学过程中，教师应当基于实际的教学情况，有针对性地展开美术教学，在最大程度上提高美术欣赏教学的趣味性，让课堂内容更加丰富，促使学生多方面的艺术能力得以提升。比如说在学习《画汽车》一节课时，笔者基于对不同学生性格方面的了解，组织学生尝试着画出自己喜欢的汽车的模型，之后展开赛车比赛。小学生们拥有强烈的好胜心，很多学生都认为自己设计的车子最漂亮，这时教师需给予客观的评价，并对于较好的作品给予相应的表扬与鼓励。

四、通过竞赛活跃课堂氛围

教学过程中应有意识的激发学生学习的主观能动性，教师应转变教学理念，引导学生主动参与到学习活动当中。在实际教学中，教师可以充分利用学生们好奇心重、好胜心强等心理特点，通过作品竞赛的方式来激发学生的学习热情。比如说学习《吊饰》一节课，笔者就首先将学生分成了若干个小组，以小组为单位进行创新，比比哪一组同学做的最好。通过作品设计可以充分展现出学生的创造力，培养他们的创作欲望以及团队合作精神，这对于促进学生全面发展有着十分积极的作用。

五、通过课外活动提高教学实用性

实际上，审美能力就是人对于现实中事物进行判断与评价时所产生的心理感应能力。要提高小学生的审美能力，课内外教学活动相结合是一种十分有效的教学形式。例如在学习《大树的故事》一课时。首先我们可以先引导学生来自行观察大树的结构，如树根、树干、树叶、树洞等等，之后结合自己的想象来创造一幅关于“树”的画。可以带领学生走出教室，到操场或户外来进行观察，让他们真切的感受自然。之后在经过了实际的观察与操作之后，学生们才会对学习的重点有一个更加真实的了解。与此同时，教师在课外活动中还需要给予学生更多表现的机会，让学生体会到美术的重要性，最终达到学以致用的教学目的。