核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中

2020-12-08孙桂芹

颂雅风·艺术月刊 2020年17期

◎孙桂芹

小学阶段是学生心理与身体发育的重要时期，体育课程的开展主要是为了锻炼学生的身体。身体健康是进行文化课学习的基础。学校应该推动学生德智体美劳全面发展，不能仅关注学生的文化课学习情况。在课程改革的背景下，相关部门越来越重视培养学生的核心素养，如何在小学体育与健康课堂培养学生的核心素养是现在老师工作的重要内容之一。

一、当前小学教育的健康问题关注现状

虽然课程改革进程不断向前推进，但是很多学校的体育老师依然采用传统教学模式，传统教学模式下更多的是重视学生的课外活动，对于体育课程的理论知识讲解较少，学生在这种教育模式下只锻炼了身体素质，对于理论知识了解减少。另外，老师在课堂教学过程中并没有讲解过太多应急处理方面的知识，学生在课程实践过程中出现突发事故难以及时采取措施进行解决，这些问题都是体育课程核心素养缺失的表现。因此，在今后的体育教学过程中老师应该重视对理论知识的讲解。老师可以将理论知识的讲解与实践课程相结合，从而可以帮助学生更好地了解体育课程。

例如，在体育课程中学生难免会出现扭伤的现象，学生只会将受伤的同学送到医务室进行救治，但是扭伤的学生是不能进行移动的，在移动过程中很容易出现二次受伤，所以在救治的过程中应该使用担架，将学生移动至医务室进行接下来的治疗。在传统教育模式下学生并不知道这一知识点，从而导致老师没有来得及对学生的受伤情况进行了解，学生直接移动受伤的同学会导致伤势加重。

二、小学体育教学与核心素养培育

小学体育课程中的健康教学与核心素养之间有着十分密切的联系，在以往教学过程中老师可能并没有关注这方面的联系。在体育课程中不仅可以传授给学生有关运动方面的知识还能帮助学生树立正确的价值观。例如，部分学生想要提高自身的身体素质便开始进行运动，但是对于运动的类型并没有进行合理安排，学生在锻炼的过程中只采取单一的运动方式，长时间采取单一训练模式不仅难以达到锻炼的效果还会导致肌肉劳损，因此，老师应该积极指导学生，针对不同学生的身体情况定制个性化的训练方式，学生根据老师制定的计划进行运动，从而达到锻炼身体的目的。老师针对学生的身体情况设计不同的训练方案是小学体育与健康课堂中核心素养的体现。在这一教学过程中不仅可以解决学生在运动方面存在的疑惑也能有效提高课堂教学质量。

另外，体育课程的核心素养还体现在人文情怀的培养方法中，教师不仅要将基础的运动方式教授给学生，还要将更多类型的运动方式的基本情况介绍给学生，学生在了解各种运动方式的基础上进行选择，从而可以使身体中的不同部位都得到锻炼。老师在学生选择运动方式的过程中要提供专业的意见，从而可以帮助学生实现多方位锻炼的目标。

三、健康教育核心素养的实现方式途径

在体育课程教学过程中，老师应该建立正确的价值观，教师应该及时转变传统教学模式，一方面老师应该对体育实践课程的开展具有科学的认识，并且能够采取科学的培训方式对理论知识的教学进行指导。受传统教学模式的影响，老师更多的是关注主科的学习，对于体育课程的关注较少，在这种情况下老师应该及时转变自己的教育观念，了解课程改革对于体育课程建设的要求，针对学生在体育实践课程中的表现做出调整。老师在教学过程中应该创新教学手段，吸引学生积极参与到体育课程中来。例如小学阶段的学生具有较强的好奇心，老师可以将游戏引入课堂教学过程中来，可以组织学生开展两人三足跑、螃蟹背球跑等活动，在这个做游戏的过程中不仅锻炼了学生的身体，还加强了学生之间的合作意识。将游戏引入体育课堂中对于不喜欢体育课程的学生来说是一项十分有利的举措，学生在做游戏的过程中不仅会了解体育课程的乐趣所在，还会逐渐改变对于体育课程的印象，在游戏中逐渐喜欢体育课程。

随着教育改革经常不断向前推进，体育课程中存在的问题都会被一一解决，在今后的教学过程中老师会逐渐意识到体育健康课程与核心素养之间的关系，从而重视体育课程的发展。