如何基于学分制促进大学健美操俱乐部发展

张莉莉 王昱儿

山东协和学院，山东 济南 250109

一、基于学分制促进大学健美操俱乐发展的基本思考

（一）学分制就是衡量学生的学习状况，根据每一个学生在校期间的学分的累计状况，对学生进行相关的学习管理和教学安排。总之就是一个学生在大学期间的总体学习情况在学分上都得以充分的表现。学校让学生基于自己的爱好选择他们的课程，将课程分为必修课和选修课。两者的结合就是让教学计划能够因人而异，让老师有目的的进行教学，提高课堂效率，这也体现了学分制弹性的本质特点。［1］

（二）大学健美操俱乐部的课程也要实行选课制，让所有的大学生根据他们的学位授予要求和毕业条件适当的选择适合他们的课程。要充分的发挥学生的自主性，让学生自由选择他们的学习课程，让学生自由选择他们的授课老师，让学生自由选择他们的上课时间。只有让学生在学习上得到更多的自主权，让学生选择他们愿意学习的时间、课程和老师，这样才能提高学生的学习兴趣，提高学生对大学健美操俱乐部的关注度，促进大学生在健美操俱乐部的健康发展。

（三）在大学健美操课程上，改变以往固定的积分模式，不能以固定的班级、年级、学期以及他们的学习单元来评价他们的学习进度，计算他们的学分。俱乐部应该以学分为单位，以课程为单元来考察每一个学生的学习情况，让每一个学生根据他们自己的能力来适当选择他们的课程，哪怕是跨年级跨能力，甚至改变他们健美操课程的学制。

二、基于学分制大学健美操课程的目标体系

设置健美操课程的目标就是对学生学习健美操课程所要达到的预期结果的最终陈述。让大学生拥有健康的体魄，促进他们健康发展，让他们在大学期间获得健康的体育素质和能力，这也是健美操俱乐部设立的最终目的。此次研究也是指导纲要和大学学分制课程体系构建的基本特征和要求，我们可以将健美操课程分为必修课和选修课两个部分，让学生在这两个领域进行不同程度的学习。将大学生的认知发展目标、个体发展目标、身体发展目标和情感发展目标设立为健美操俱乐部教学的最终目的。［3］将这几个不同的目标分类为必修课和选修课，让学生选择性的学习，促进学生全面性发展。

三、基于学分制促进大学健美操俱乐的结构和内容

传统的健美操课程是将课程分为理论和实践这两个部分，理论部分包含健美操课程的相关法规、文化和基本知识，而实践部分就要求学生去完成每个标准动作。老师将这些专业知识分设在不同的学期和学年，然后根据他们学习的每一项课程的最终表现来评定他们在这门课程的学习情况。这种教学方式有很大的弊端，很多学生在课程全部学完之后，都不知道自己究竟学了哪些、学的有多深，学生无法掌握自己具体的学习状况。我们需要改变以往的教学方法，将健美操教学与学分充分挂钩，在不同的课程模块分设不同的学分。按照指导纲要，关于四个学期共计144 学时和安排约10%的理论教学内容的相关规定，我们可以将健美操课程必修学分确定为五个学分，而其中健美操基础理论课程按16 比1 进行划分，也就是一个学分；健美操课程的实际操作技能课程按32 比1 进行划分，也就是98 课时是四个学分。［2］

（一）学科类课程模块。学科类课程模块包括健美操基础理论课、运动技能课、校本特色课和保健健美操课。我们可以将健美操基础理论课设为必选课，课程总共14 个学时，要求大学生在他们的第一个学期全部完成，总考核分为一个学分。运动技能课可将它设为28 个学时，学生在学期期末考核合格的分是一个学分；同时要求学生必须掌握两套以上的健美操动作，可设为82 个学时，分三个学期进行，每一个学期一分，总共三分。同时可以根据本校或者本地域的文化特色，开设一门特色课，可将特色课的课时设为28 个学时，总考核分为一个学分。而保健体育课可设为28 个学时，总考核分为一个学分。

（二）活动类课程模块。活动类课程模块可以包括课外健美操锻炼和健美操竞技比赛。课外健美操锻炼可设置为一个学分，学生在参加课外健美操课程时，能够保持连续两个学期考评优秀，他们就可以获得该分。健美操竞技比赛，也可以设置一个学分，学生参加学校的健美操比赛，或者是代表学校参加健美操比赛，获得奖励和名次，都可以获得该学分，这种活动类课程模块不需要占用学生大多数必修课时间，可以丰富学生的课余生活。

四、总结

总之，如果将大学健美操俱乐部与学分充分挂钩，构建与学分制教学管理体制相适应的大学健美操课程体系，不仅能够提高大学生对健美操课程的兴趣，还可以丰富学生的课后生活。而基于学分对大学健美操俱乐部进行改革，不仅是对新课改的回应，也是对于大学生关于健美操学习负责任的表现。