高职院校学生党员先锋指数研究

朱 军

浙江交通职业技术学院，浙江 杭州 311112

一、现阶段高职院校学生党员先锋作用发挥不明显的主要原因

（一）学生入党动机不纯，存在显著功利主义

在具体的培养过程中，党员的发展和教育发展服务工作还存在薄弱环节。一些学生在联系人面前表现较好，但对于其他任课老师或其他工作就表现出懈怠、拖沓。个别党员入党动机不够端正，认为党员对日后找工作或报考公务员有帮助，并没有从内心中正确认识入党的意义。

（二）高职院校学生党员的培养考察头重脚轻，发挥作用后劲不足

在学生党员培养中，只注意到积极分子的考察，一但发展成为预备党员及党员后，就忽视了对他们的持续教育，尤其是学生进入实习阶段，学校对于他们的党性教育就显得更加不足。

（三）高职院校学生党员政治学习自觉性低、党性修养水平不够

在学生党员的培养考察过程中，联系人对学生党员的考察不够全面，主要表现在重视学习成绩和平时表现，忽略了党的基本理论的学习，对党的理论知识的学习的自觉性不够，学习不主动，影响到先进性作用的发挥。

为了加强高职院校学生党员的培养与管理，塑造一批合格的高素质的党员，我们必须正视问题，并且寻求解决的办法。在学生党员培养过程中，严把学生党员发展入口关，从积极分子到预备党员，再到正式党员，分类型、分时期、分特点重新塑造高职院校的党建工作。所以，我们结合工作的实际，建立了一种新模式的学生党建评价体系——学生党员先锋指数。从指数中让我们全方位了解学生党员的表现。对党建工作人员来说，可以从数据中直观的反映目前学生党员的动态。

二、学生党员先锋指数内涵

学生党员先锋指数是反映学生党员在一段周期内，党员的先进性的可量化的指标的相对数值，是对党员的管理教育过程以及服务实践过程的全方位进行评价。因为该项测评采用可量化的指标，相对来说，能够客观公平的评测出学生党员在特定测评指标内所处的级别，以此来衡量党员同志的先进性程度和水平。从横向数据来看，可以较为清晰的反映各个党员同志之间发挥先进模范作用的水平和差距，从纵向来看，可以较为直观的反映党员个人培养过程中发展的程度和趋势，从而调动大家内心的正能量，推动党建工作朝更合理的方向发展。

三、立足先进性，合理设计党员先锋指数评分体系

构建高职院校学生党员评价指标体系应该建立在思想政治、学习提高、服务群众、弘扬正气的基础上，兼顾指标的可操作性。以此为基本内容，全面考察大学生积极分子、预备党员以及党员在学习、工作、生活等各个方面的行为表现，考察其是否真正发挥先锋模范作用。具体指数如下：

（一）基本指数（80 分）（1）理想信念（15 分）：坚定理想信念，积极学习党的理论知识，记5 分。认真学习上级党组织的决策部署和所在党组织的决议决定，并带头贯彻执行的，记5 分。在学习、生活等方面刻苦钻研的，能起先锋模范作用的记5 分。（2）认真履行党员义务（20 分）：党员宗旨意识强，积极践行党员服务承诺，按时完成承诺事项的，记4 分。关心身边同学，主动开展谈心活动，记4 分。热心参加结对帮扶、扶贫济困活动，主动为需要帮助的人提供帮助的，记4 分。发挥自身特长为寝室、班级、分院同学办实事、办好事的，记4 分。积极参与各类公益性活动的，记4 分。（3）争优争先（15 分）：爱岗敬业，有主人翁意识，在党员先锋岗等先锋模范作用发挥明显的，记5 分。积极带领寝室、班级、部门改变落后思想，提高寝室文明、工作创新的，记5 分。刻苦钻研专业技能，努力成为寝室、班级、学生会等部门骨干的，记5 分。（4）标杆作业（15 分）：理想信念坚定、遵纪守法、诚实守信，没有发生违法违纪行为的，记5 分。自觉遵守党的纪律，按时足额缴纳党费的，记3 分。遵守学校纪律，无迟到早退、旷课、旷操现象，记5 分。尊重领导，团结同学，文明礼貌的，记2 分。（5）带头弘扬正气（15 分）：自觉履行党员、公民的职责和义务的，记5 分。积极联系老师，反应班级、同学间出现的问题，记5 分。不信谣传谣，自觉抵制各种歪风邪气的，记5 分。

（二）正向加分指数（20 分）：敢于创新、乐于奉献，就学校发展，分院学生管理等方面提出合理化建议被采纳的，每次加5 分。在面对突发事件，有及时应变的能力，加3 分。主动参加义务献血的，每次加5 分。遇到困难勇挑重担的，每次加5分。积极参加公益事业、义务劳动或党员服务队的，每次加3 分；受本分院表彰的，每次加2 分。受到学校表彰的，每次加5 分；受到校级以上表彰的，每次加10 分-20 分，根据级别，酌情添加。

（三）反向扣分指数（20 分）：不执行所在党组织布置的任务的，扣5 分。参加邪教组织、迷信活动或支持、参加非法组织和非法活动的，扣10 分。违反网络安全规定的，每例扣5 分。无正当理由不参加组织生活、外出三个月以上不向党组织报告的，扣10 分。制造、传播流言蜚语，搬弄是非，影响群众思想政治工作的，扣5 分。