小学数学教学中小组合作学习的有效运用

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（重庆市云阳县彭咏梧小学，重庆 404511）

随着新课改的不断深入，我国教育教学发生了巨大的变化，各种新的教学方法层出不穷。在小学数学教学的过程中，为了提升学生的数学学科素养，教师要根据小学生的能力、个性、特点等采用合理的教学方式。在各类教学方式中，小组合作学习的适用性较强，可以应用在多种学科教学之中，数学教学也不例外。运用小组合作学习的方式，学生之间可以相互交流和沟通，通过教师的引导，可以提升学生的合作、交流、探索等能力，使学生之间可以取长补短，进而改善数学教学的效率和质量。

一、小学数学教学中应用小组合作学习的作用

（一）提升教学质量

在实际教学的过程中，教师应该坚持以人为本的原则，将学生作为课堂教学的主体，发挥学生在教学中的作用，教师则以辅助和引导为主。尤其在新课改的背景下，教师更要转变传统的教学观念，合理运用小组合作学习的教学方式。该教学方式可以帮助学生更加深入的学习和探索数学知识，通过布置任务、完成任务的方式帮助学生探索和运用数学知识，以此增加数学教学的趣味性，使学生在学习的过程中更加主动积极[1]。小组合作能够充分发挥学生自身的能力和作用，学生通过合作、探索的方式自主找到问题的答案，这样不仅丰富了学生的学习体验，还能加深学生对知识的记忆和理解，从而提升教学质量，改善教学效率。

（二）强化学生能力

数学是一门逻辑性很强的学科，教师不仅要带领学生学习各种数学概念和计算方法，还要培养学生的逻辑思维、分析能力、探索能力、交流能力等等，使学生的潜力得到充分的开发，进而为学生未来的学习奠定良好的基础。为此，教师可以应用小组合作学习的教学方式，学生不仅可以和学生进行合作，也可以与教师或家长进行合作，在合作的过程中，可以促进生生、师生之间的交流沟通，进而培养学生的表述和合作能力。此外，合作探索有助于良好学习氛围的形成，在这个氛围下，能够激发学生的好奇心和求知欲，进而强化学生探索、创新的精神。而在探索的过程中，学生需要不断思考并且与同学或教师讨论交流，这就有助于培养学生的逻辑思维和分析能力。总体来说，小组合作学习是一种比较有效的教学方式，可以促进学生各项能力的强化和提升，教师可以在数学教学中应用。

二、小学数学教学中应用小组合作学习的方法

（一）以学生为主体，激发学生学习兴趣

在小学数学教学的过程中，为了充分发挥小组合作学习的作用，教师应该合理运用该教学方法，坚持以人为本的教学原则。作为课堂的组织者和引导者，教师要发挥自身作用，采用多种多样的方式来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，尤其对于小学生来说，趣味的方法和手段可以帮助小学生集中注意力，进而提升小学生的学习效率[2]。在教师和学生合作的过程中，教师可以采用问题引导、谈话引导等方式激发学生兴趣；在学生和学生合作的过程中，教师一定要合理分组和布置学习任务，并鼓励学生积极讨论和交流，共同探索出问题答案。

例如，在“长方形、正方形周长”教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的教学方式。首先，教师要将学生分成多个学习小组，根据班级学生的数量和学生的能力水平进行分组，每组有3-4 名同学。其次，教师向学生提出问题，利用多媒体展示一个长方形和一个正方形，提问学生哪一个图形的周长更长，然后让学生以小组的形式进行讨论和分析。在学生讨论结束后，教师可以选择几个同学代表自己的小组来阐述刚刚讨论出的结果。根据学生讨论的结果，教师进一步引出长方形和正方形周长的计算方式，然后让学生自己制作周长都是20cm 的长方形和正方形。小组同学可以一起探讨和制作，根据周长对边长进行分析，制作出不同边长的正方形和长方形。通过这种方式，可以彰显学生的主体地位，也能增加教学的趣味性，同时学生通过讨论、分析、动手制作的方式，可以深入的理解知识内容，同时也能强化学生探索、合作等能力。

（二）筛选教学内容，强化学生思维能力

要提升学生的数学水平，就要培养学生的数学思维。为此，教师要合理筛选教学内容，确保小组合作的任务与教学目标、教学需求相符[3]。通常，要根据学生的特点、水平、认知能力等设计教学任务，确保任务难度适中，进而既保障学生有探索的积极性，又不至于影响学生的学习信心。

例如，在“梯形”知识教学的过程中，教师可以准备白纸、格尺、剪刀等道具，然后在长方形白纸其中一个边上标记两个点，学生将这两个点与对边两角连接在一起，然后沿着这条线进行剪裁，剪裁结束后会变成一个图形，小组同学可以探讨这个图形有什么特点，然后总结归纳。教师根据学生总结出的内容进行讲解，进而引出梯形的相关知识。

此外，为了更好的发挥小组合作学习的作用，教师还可以丰富合作的形式和方法，通过多种合作形式来激发学生的积极性和主动性，使学生有更多应用数学知识、探索数学知识的机会。例如，教师可以采用数学竞赛的方式引导学生进行合作探索。在班级中，教师可以组织学生进行计算竞赛，将学生分为4 人小组，每组解答100 道算术题，答题最快、正确最多的小组获胜。教师可以予以获胜小组一定的奖品，以此激发学生的积极性。不仅如此，这种方式也可以强化学生的竞争意识、合作精神，使学生可以更加主动的学习和讨论。