新时代背景下中职学校音乐教育的创新和优化

◎刘新

时代的变化改变了教育理念。在新时代，中职学校需要不断优化创新音乐教育，构建以应用音乐核心的教育体系，培养更多实用性音乐人才，满足社会发展需求。音乐教育改革创新并不能一蹴而就，需要循序渐进地进行。为此，教师要发掘音乐科目内在核心要素，有针对性进行改革创新，实现高质量音乐教育改革。

一、深化音乐教育理念

不同于其他科目，音乐教育更注重艺术价值的传递，重点在于帮助学生从感知声乐内涵，通过多种形式掌握音乐传情的方法，培养更多高素养的音乐人才。而想要实现这一目标，必须正确认识音乐教育理念，深入音乐艺术核心层次去感知、去触碰这种理念，在此基础上构建符合音乐艺术的教育体系。例如，教学声乐知识前，要把握声乐特点，将声乐最突出的特点体现出来，帮助学生快速掌握这些知识。教学某一首曲目前，要将曲目创作背景以及作者的创作风格等了解清楚，然后找到入手点，有创造性地开展教育活动，帮助学生更好地学习音乐知识。通过将音乐教育理念深化可以得出一个结论，理论的正确与否直接影响着教育的效果，通过不断挖掘音乐理念，能够使得音乐教育不断进步，也有助于教师构建完整的教育体系，实现教育改革创新。

二、实现情感创造体验

对于现代学生而言，更愿意根据自己的体验选择性学习，特别是情感体验过程。实际上，音乐艺术也具备这一特点，音乐艺术一直都是用于传情的一种工具，为此有必要将音乐艺术这种特点表现出来，通过创造更多情感体验深化教育内容，构建情感教育。例如，音乐教育可以与视觉体验相结合，通过视觉与听觉的共同联系创造更为优质的音乐体验，教师可以搜集一些影片配合着音乐艺术的音频，为学生构建优质的教育环境，帮助学生掌握音乐情感感触，进而达到视听体验优化的目的。实现情感创造体验能够推动音乐教育深化创新，进而实现音乐育人的目的。情感价值在音乐教育中十分重要，不论是教育者，还是受教育者，都应该挖掘音乐教育背后隐藏的这种情感价值，进而更好优化音乐艺术，实现音乐艺术改革创新。

三、联系深化实际教学

音乐艺术来源于生活，与生活存在着紧密联系，所以音乐教育不能脱离生活而单独存在，而是应该与生活结合在一起，这样才能表现出音乐艺术深层次的价值。例如，将音乐艺术与民族舞组合在一起。我国很多地区的民族舞都有对应的音乐类型，通过音乐与舞蹈结合，学生能够对音乐形成独特的认识，在学习过程中学生将会主动在生活中寻找音乐灵感，这对于学生音乐创作能力提升也发挥了一定的作用。从教学来看，联系生活实际能够帮助学生多层次掌握音乐知识，在生活中创造更多优质的音乐作品，实现音乐价值迁移，最终更好地促进音乐教育发展。

四、理论结合实践教育

理论教育是推动实践教育发展的基础，但是如果过于偏重理论教育，则可能导致实践教育的价值无法体现。所以必须做好音乐理论教学，让学生在实践中不断练习，在练习中不断成长进步。例如，在教学理念课程时，可以让学生自主探究或者合作探究，共同完成一项任务，然后让学生进行实践，实践的方式既可以是课堂实践活动，也可以是社会实践活动，学生只有做到多练习，多实践才能确保其掌握应掌握的音乐知识，进而才能挖掘更多优质的内容。所以在日常教学中，教师应该多鼓励学生积极参与到实践中去，将自己所学的理论知识应用到实践中，多创作才能使得学生熟练掌握相应的技巧，才能切实学到音乐知识。此外，教师可以定期带领学生排练大型的音乐节目，让学生全部参与进来，每个学生都分配特定的学习任务，这样能够帮助学生更好地学习音乐。通过编排音乐节目也能使得学生深入了解音乐艺术，在体验音乐艺术的美中不断进步，学生也乐于参与到音乐学习中来，这对于学生总体发展十分关键。由此可见，开展实践教育十分必要，这不仅能够优化创新音乐课程，同时也能够为学生提供更多优质的学习机会，满足学生需求。

五、结语

总而言之，音乐艺术属于一门特殊学科，为了使得学生视听审美能力得到提升，教师应该立足于音乐艺术特征，不断完善与优化音乐艺术，通过更多优质的教育方法推动教学活动进行，进而实现音乐教育改革。教师也需要围绕学生需求优化教育形式，构建科学的体系化的教育模式，帮助学生掌握更多优质的学习方法，实现教育育人。