审美视域下的声乐教学思考

◎骆睿

一、声乐艺术美学的审美价值

声乐是情感表达的最直接的艺术方式，同时也是进行音乐审美教育的重要手段。要想提高声乐艺术的审美能力，必然要先了解声乐艺术美学。

歌曲的旋律美是一首作品的灵魂，是声乐审美的核心。歌谱是学习声乐的基础，包含着音调、节奏、和声、调式、速度、力度等音乐要素。不同的声乐体裁具有不同的旋律特点和艺术风格，通过不同的音乐手法来展现声乐创造的魅力。歌曲的歌词具有文学语言的凝练美和口语美，在演唱声乐作品时发现歌词的语言价值和意境美。有了歌词、歌谱的基础，最终要进行歌唱表演活动。演唱者不仅要具有优美的音质，同时在形体动作、面部表情中都要赋予美感，从而达到美好的欣赏效果。

声乐艺术美的创造是相互联系的，欣赏声乐艺术既要分析个体美，同时也要分析融为一体的综合美，从而提高声乐艺术美的价值。

二、审美教育融入声乐教学的培养路径

在进行声乐教学中如何能更有效地提高学生的审美情趣，将采取哪些具体的方法，笔者将从以下几点展开思考。

（一）注重作品选用

兴趣是最好的老师，在进行声乐教学时，教师要注意“因材施教”的原则，既要选用经典声乐作品，也要根据学生喜爱选择不同唱法、不同民族的作品进行歌唱教学，更有利于提高学生的音乐知识储备和审美能力。

（二）强调教学过程

在我的声乐教学中，一是聆听活动。学生通过欣赏对作品留下第一审美印象，教师要善于运用“体验式教学法”引导学生获得正确的审美体验。 二是演唱歌谱。旋律是一首作品的精髓，由不同的节拍、节奏、音调、和声、速度、调式等音乐要素构成。在分析歌曲旋律特点时，首先要有基础的乐理知识，再进行音乐要素的分析，让学生“知之，赏之，用之”。三是填唱歌词。通过朗诵歌词，要求学生注意咬字吐字的美感以及理解歌词的诗意美，再进行分析歌词来体会歌曲表达的情感。四是情感升华。每首歌曲都有情感抒发的地方，例如歌词中的某个动词、旋律的强弱对比等都可以来烘托歌曲的情感表达。

（三）培养技巧和形体

声乐演唱要想达到美感，必然需要经过系统的声乐技巧训练。通过开声练习，从呼吸、气息、音高等方面进行训练。同时对于学生的面部表情、站姿、动作等都有规范的要求，从而提高学生的表现力。

（四）创新教学模式

在进行声乐教学的过程中，教师要采用生动的教学方法，善于借助多媒体教学，吸引学生积极参与声乐审美活动，进一步提高学生的创新能力。

（五）提高教师示范作用

以上几点的阐述，这其中最重要的一点离不开教师的示范作用。作为审美欣赏的引导者、传播者，要求我们教师要具备扎实的音乐知识技能和准确的审美判断。

三、提高声乐审美教育的重要意义

声乐的教学过程始终在强调“以审美为核心”，培养学生的审美能力对学生和教师将会产生重要的影响。

（一）有利于加强学生品德教育，提高文化修养

在进行声乐审美教育的过程中会接触大量的声乐作品，有地域的不同、民族的不同、体裁的不同等等，进一步丰富了学生的艺术鉴赏能力。

（二）有利于学生掌握基本音乐要素，丰富音乐知识

声乐教学中，教师会进行音乐分析，学生通过教师的引导掌握方法，从而提高自己的乐理知识和音乐分析能力。

（三）有利于培养学生自信心，提升表现力

在声乐教学中经常会碰到性格内向不敢表达自我的学生，但是在经过声乐课教学后，他们的性格大多会变得开朗自信起来。教师要为学生创设良好的环境，耐心培养学生自信心。

（四）有利于提高教师教学水平，展现人格魅力

教师在进行声乐审美教育时也在不断丰富自己的教学经历，为了树立科学的发声方法、进行正确的审美体验，这都要求教师要不断学习、探究、改进，不断提高自身的审美能力，树立榜样作用和引导作用。

四、结语

提高学生审美能力是音乐教学的核心要求，本文从音乐审美教育出发，通过分析音乐学习中声乐这一学科的艺术美学价值，强调了声乐教学要从整体的角度出发，由浅入深地进行声乐艺术美学鉴赏。培养学生的审美意识对声乐学习、声乐艺术实践具有重要意义，在声乐教学中，要有机地将声乐技巧训练与审美培养结合起来，提高审美意识，才能培养全面的声乐人才。作为声乐教育工作者，要时刻提高自身的审美能力，才能更好地在声乐教学中展开审美教育。