幼儿师范院校思政课“礼以化知、知行合一”模式研究

严 琰

湘中幼儿师范高等专科学校，湖南 邵阳 422000

思想政治教育的开展目的是帮助学生树立正确的人生价值观念与思想价值观念，提高大学生综合素质，最为重要的是帮助大学生纠正知行不一的行为表现，使大学生既要掌握专业技能，更要把握好日常行为举止，纠正不良风气，做新时代的好青年。然而，目前许多师范院校的学生知行不一的表现较为明显，大部分学生虽然掌握了一定思想政治文化知识，但是并未有效执行青少年行为标准制度，对自身定位并不明确，思想认知薄弱，导致青少年道德行为失范问题频繁发生。基于此，本文就“礼以化知、知行合一”模式在幼儿师范院校思政课中的具体实践进行研究具有重要的现实意义。

一、幼儿师范院校大学生知行不一的表现及成因分析

（一）幼儿师范院校大学生知行不一的表现

1.利益主义偏颇

现如今，随着互联网的飞速发展，虚拟世界成为许多大学生的精神港湾，在多元化网络环境日渐熏陶下，不少大学生怀抱着理想主义，期望投入到小康社会建设项目中。然而实际上，他们日常行为举止往往呈现出知行不一的病态，对自身怀抱的高尚理想并未付诸实际行动，且利益主义较为偏颇，人生价值观念与思想价值观念进入误区。根据实际调查结果显示，大部分学生侧重于金钱、物质等方面的追求，而关注国家时事政治的学生仅仅占据一小部分，可以看出，许多学生对思想价值的认知性较为缺乏，不重视综合素质的提升，甚至知而不做，“知行不一”表现较为明显。

2.道德失范问题

目前，高校大学生道德失范问题较为突出，这也正是我国愈发重视思想政治教育的重要原因之一。道德是人生活的基本底线，更是社会主义建设中的重要内容。但是许多高校大学生对思想道德建设存在一定认识误区，以为只要掌握相关理论知识便是思想政治教育目的，导致大部分学生对自身日常行为举止并不重视，甚至出现一些道德失范问题，严重影响社会对新青年整体形象的评价。

3.政治信仰不明确

政治信仰在思想政治教育中是个重要的建设课题，尤其于大学生而言，拥有明确的政治信仰对其人生成长有着重要的现实意义。目前，大部分大学生皆有明确的政治信仰，但是依然不排除少部分学生对思想政治观念并无明确的认知性，主要体现在部分学生在申请入党之际并未抱着明确的政治信仰，甚至对马克思主义观点依旧存在认识误区或思想意识陷入模糊状态，政治信仰不够坚定，不利于思想政治教育工作的全面开展。

（二）幼儿师范院校大学生知行不一的成因分析

1.教育工作不到位

大学生正处于人生发展新阶段，在这个过程里，老师发挥着巨大作用。然而，在实际教学中，许多老师对思想政治教育目标并不明确，认为思想政治教育工作主要内容便是传播社会主义思想，侧重强调理论知识的掌握，尚未意识到“知行合一”的重要性，对学生日常行为举止并未多做强调，导致学生自发性忽略外部形象建设。另外，深化人文关怀也是思想政治教育工作中一项重要内容，许多老师往往忽略这方面，对学生日常生活并不了解，使得思想教育工作难以深入开展，影响思政教育建设进程。

2.教育方式落后

教学方式落后是造成大学生知行不一表现的主要原因。在幼儿师范院校中，许多老师在进行思想政治教育工作之时，侧重理论知识教育，即老师参照课本进行讲解，教育方法过于传统，课堂氛围枯燥、单一，学生很难集中注意力，进而使得学生自我忽视思想政治教育的重要性或秉持着无所谓的态度，影响思想政治教育开展效果。另外，老师忽略社会实践重要性，尚未意识到外部环境影响因素的有效性，对思想政治本质教育理念理解并不深刻，阻碍思想政治教育工作进展。

3.网络环境多元化

现阶段，互联网已基本实现普及，虚拟网络逐渐成为大学生日常生活的必要工具之一。且随着网络技术不断创新与发展，我国网络环境逐步向多元化趋势进发。虚拟网络的核心概念便是给予用户精神享受与满足，在基于网络虚拟性、交互性等特征情况下，大学生在享受虚拟世界带来的精神满足同时，部分不良信息也同样会使得大学生意识辨识能力降低，进而导致人生价值观念与思想观念产生偏误现象，进一步削弱大学生对道德建设的认知性。

二、幼儿师范院校思政课“礼以化知、知行合一”模式的具体实践

（一）明确教育目标

高校大学生正处于人生新阶段，人生价值观念与思想价值观念尚未形成，极其容易受外界不良诱惑，使得人生价值观念被扭曲。而思想教育的开展目的正是帮助大学生树立正确的思想价值观念，提高大学生的综合素质，帮助大学生树立人生方向。基于此，高校在开展思想政治教育目标之前，要明确教育目标，并根据教育目标制定可行性计划，将我党的社会主义核心价值观深入贯彻到教育工作中，进一步务实我党的思想政治教育指导方针，坚定执行党的任务，推动大学生全面化建设，为我国未来发展培养有用的人才。一方面，高校要明确思想政治教育方向，了解我国社会主义思想内涵，引领大学生树立正确的理想，搭建与社会发展需要之间的桥梁，为我国社会主义建设发展输送人才。

（二）深化学生主体性

幼儿师范院校在开展思想政治教育活动时，应明确大学生的主体地位，积极贯彻以人为本的育人理念，围绕大学生开展思想教育工作。但是现如今，许多高校教育者并未意识到这点，大多数老师在进行思想政治教育之时，通常是以强制性灌输方式向学生传达思想核心，甚至将自己认为的思想价值观念强加给大学生，一度忽视大学生自主想法，错误评定自身定位，认为思想政治教育只是向学生灌输理论知识，直接忽略了学生的主体地位，致使学生思想价值观念认识进入误区，与既定教育目的不符。思想政治教育目标不仅是要向大学生传达理论知识，更多的是引导大学生自发性学习，并深化大学生的主体地位，使学生主动意识到思想政治教育的重要性。一方面，高校老师于学生而言具有重要的引导作用，老师要充分发挥自身的引导作用，在此之前，要不断提高自身文化素养，扩大知识库，增强教育水平；另一方面，深化大学生的主体性，在教育过程中，注重引导学生学习的主动性，提高学生的主体地位，致力于培养大学生自主学习能力，促进“知行合一”的实现。

（三）教育方式切合实际

每位大学生对周身环境认知程度皆不相同，思想意识程度也会产生一定偏差，对学习的接受程度也会有所差异，这便要求老师在开展思想教育工作时，一方面要切合实际情况，深入了解每位学生之间的思想差异，善于挖掘学生的潜在技能，并寻找合适的切入点，制定一套适合学生共同进步、共同成长的教育模式，同时要善于发现每位学生身上的独特之处，为学生创设良好的发展空间，使学生个性化能力得以展现，促进综合素养的提升，为思想政治教育工作的有效开展奠定基础；另一方面，老师在进行思想政治教育之前，要熟悉每位学生的专业，切合实际情况，合理化制定适合学生同步发展的教育方式，同时根据每位学生之间的差异性，在教育方法上与学生的个性化需求相结合，激发学生求知欲，在满足精神追求同时，进一步提高思想政治教育方式，逐步帮助学生纠正行为举止，循序渐进，让学生在良好学习氛围里树立明确的人生方向，促进正确人生价值观的形成，进一步实现思想政治教育的有效性。