职高物理实验教学改革实践探究

（沧州市第一职业中学，河北 沧州 061000）

职高类院校目前的物理实验教学中还存在很多问题,学生的理论知识虽然能够得到很好的保证，但是实践能力较差。在传统的物理实验教学中,由于教学经费的限制,高校实验室配备的实验器材有限，一些最新的物理知识无法进行实验,只能进行一些简单的物理实验。部分教师教育理念陈旧导致教学不能满足学生的学习需求，因此职高物理实验教学势在必行。

一、传统物理实验教学中存在的问题

物理设施老旧，实验操作难度大、准确度低。通常学校中所建设的物理实验室空间较小，并且相关物理设施较为老旧，没有及时更换更新，使得学生进行实际实验操作的难度大、实验准确度低，难以完成实验教学的目标。另外,很多物理教师进行实际实验教学的能力不足，不能够带领学生准确完成物理实验，与新课程改革的基础目标严重不符。很大部分学校的物理实验室并没有指定相应的管理制度,使得实验设施、数据等的保存不完善。通过传统物理实验所呈现的效果不理想,学生理解和掌握相关物理知识点的难度较高。

对物理实验的重视度较低，通常学校都会引导学生以考试为主要学习目的,而忽略了物理实验教学的重要性。新课程改革下所设置的实验教学实际运用率很低，学生也很少积极参与，从而缺少创新、探索意识，并且由于实验设施不完善等因素使得演示实验难以进行。课后实践效果差。绝大部分学生并不会在课后进行实验操作，参与度非常低。

没有认识到实验教学的重要性。很多老师认为只要做好课堂讲解考个好成绩就可以了，做不做实验无所谓，从而使得物理实验的实际操作率非常低。新课程改革下制定的相关课程内容形同虚设、敷衍了事。

二、物理实验教学要求教师转变教育理念

物理实验教学的目的主要是为了使学生更好地理解相关理论知识。由于物理这门学科本身就是建立在实验基础.上的,而物理学科的每次创新,都是根据以往的物理知识，然后通过实验的方式进行一定的创新,物理实验的另一个目的,就是培养学生的创新能力,但是现有的物理实验教学,显然无法实现这样的目的。要想提高物理实验教学的效果,首先应该改变老师和学生传统的教学观念,让老师和学生们了解到，物理实验并不是一种形式，而且在很大程度上比理论知识教学更重要。要想达到这个目的,就要在日常的物理知识教学中，让学生们意识到物理实验的重要性,同时还要培养学生们对物理实验的兴趣。在实际的教学过程中，可以向学生们讲述一些经典的物理实验案例，这样的方式不但能够让学生们知道，物理学家们是如何对实验进行一定改变,从中得到了新的物理理论,还可以讲述这些物理学家们思考和实验的过程。这些实验都不是一次成功的,而是经过了多次失败的经验后,通过对失败经验的总结,从而不断地对实验内容进行完善,在这个过程中,同样的实验器材,却由于使用方法的不同,得到了完全不一样的结果。学生们在学习了这些知识后，就会充分意识到实验的重要性。

虽然关于物理学家们的知识属于课外的内容,但是如果改变传统的教学方式，将与这些物理学家有关的理论知识贯穿到教学中，那么就能够很好地将理论知识联系到实际。例如在一个物理实验的教学中，在教学的开始，老师不直接进行实验内容的讲解,而是从与这个实验有关的物理学家讲起，这样就能够吸引学生的学习兴趣。然后从这个物理学家的思想上进行分析,对这个物理实验的最初设想和失败过程进行讲解,最终引出要学习的物理实验。这样的教学方式会让学生们了解到这个物理实验的全部过程,而且在实际讲解的过程中，必然会涉及到相关的理论知识，很好地把理论和实验进行联系。

三、物理实验教学要求教师将兴趣、实际生活与实验相结合

兴趣是最好的老师，将物理实验教学与学生的兴趣结合在一起，可以使学生参与到物理实验中的热情度更高，有效地提高学生的学习效率和物理实验的教学质量,所以，老师在进行物理实验教学时，应当改变传统的教学思维，引入先进的教学思维，创造符合学生兴趣的物理学习意境。通过有趣的实验很容易引起学生的兴趣，让学生投入到积极的讨论之中,通过这样的实验教学方式可以让学生加深对该物理知识点的印象,更加容易地掌握该物理知识点。所以,通过将兴趣融入到物理实验中的方式，能够提高学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。这就要求老师有较强的挖掘能力，能够挖掘这种好玩有趣的实验，既符合新课程改革对物理.实验的要求，又能够培养学生的积极性。

高中阶段的物理实验有很多种实验形式，例如验证性实验、教师的演示实验。这些实验虽然可以有利于学生更快地了解实验的主要原理及一些概念的含义,但对学生探究能力的提升却起不到足够的教学效果。如果可以在实际的实验过程中，将更多地演示实验和验证性实验转化为探究式实验,学生的学习质量就会显著增强。另一方面，物理教师在开展实验教学的过程中，要注重教学目标的设置。教师只有带领学生深刻的了解教学目标,这样才能让实验教学工作取得实质性的效果。教师可以在学生开展探究式实验之前为学生提出一些问题，这样不仅可以加快学生对相关知识的理解,还能有效的帮助学生建立物理知识的知识架构。通过探究式实验教学,让学生的物理思维始终保持在活跃状态,长期使用这种教学方式，不仅可以有效地培养学生的学习欲望，还能让学生的逻辑推理能力和动手操作能力得到有效地增长，实现学生物理综合素质的提升。