浅谈小学语文培养学生书写能力

（乐清市芙蓉镇第二小学，浙江 温州 325612）

学生的汉字书写能力不仅代表了学生的书面形象，而且也从侧面反映一个学生的文学素养，作为小学语文教师应该要积极培养学生的书写能力，拥有一个良好的书写能力对学生的有相当重要的意义，下面我们从三个方面进行分析，进一步展开回答。

一、培养学生正确的写字习惯，为写好字打下基础

学生的书写能力往往体现一个学生的文学修养，能够拥有一个良好的书写能力可以更好地被他人所认可。人们常说“字如其人”，这是因为一个人写出来的汉字就可以很好地展现这个人的精神风貌，我们看到好看的字就会忍不住赞美，就好比在大街上看到清秀的人儿就会忍不住多看两眼，一种好看的字同样能够给人带来类似的震慑力，所以一个学生能够写一手好字，拥有一个良好的汉字书写能力无疑是相当重要的，作为小学语文教师认真培养学生的汉字书写能力是责无旁贷的，因此教师应该要积极培养学生的汉字书写能力，这对学生有着相当重要的意义。教师想要培养学生良好的汉字书写能力，首先应该要培养学生正确的写字习惯。很多学生都存在不好的写字习惯，例如：写字的过程中不坐直，很容易造成背部弯曲；写字时握笔姿势不准确也会影响写出一手好字的效果……由此可见不正确的写字习惯对一个学生写字能力的影响有多恶劣，大部分学生无法高效提高自身的写作能力水平都和不良的写字习惯密不可分，因此学生想要练就一个良好的写字能力首先应该要培养自身正确的写字姿势，只有拥有正确的写字习惯学生才能够更好的提高书写水平。因此作为小学语文教师首先应该要培养学生正确的写字习惯，为学生能够写得一手好字打下坚实的基础。【1】

二、引导学生多临摹标准的汉字，锻炼学生的书写能力

小学阶段的学生学习模仿能力极强，教师利用学生的这个特性，可以积极引导学生多加临摹标准的汉字，让学生在临摹中取得更大的进步。学生在小学阶段由于是刚刚开始接触汉字书写，所以大部分学生会对汉字比较陌生，这种陌生不仅是读音上的陌生，更存在着对汉字形体结构的陌生感，教师面对学生的这种模棱两可的状态，可以先让学生临摹一些著名书法家的字帖，让学生在临摹中慢慢的学习如何去书写汉字，同时也可以促进学生对汉字的了解，进而加深学生对汉字的印象，在临摹中提高学生的书写能力。教材中的一些文段比较简单，很适合低年级的学生进行学习和借鉴，教师可以指导学生针对教材中较为简单的知识多加进行摘抄练习，通过对课本中文段的摘抄进而让学生不断提高书写能力。因此作为小学语文教师应该要引导学生多临摹标准的汉字，同时可以利用摘抄课本这一环节锻炼学生的书写能力。【2】

三、指导学生认真观察汉字结构，精妙的摆正笔画

学生在写字的过程中，首先应该要认真观察汉字的结构，学生写的是方方正正的汉字，汉字的字体结构往往是固定的，一撇一捺都是按照先前已经有的规律，进而才被后人广泛流传应用的，所以学生想要写好汉字首先应该要观察汉字的结构，才可以写出正确的汉字，作为小学语文教师应该要指导学生认真观察汉字的结构，让学生通过自己对汉字敏锐的观察力精妙的摆正笔画，从而达到提高汉字书写能力的目的。

例如：“冒”“昌”“富”等这些字,都有很多个横,而各个字内所有横的中空就是均等的,如果没有把横的位置摆正,使之中空的大小不一,写出来的字就不端正了。例如“冒”字有七横,这七横之间的间距应该都是一样的,有的学生写之前没有仔细观察、认真思考就动笔写了，一下子就把上面的“曰”字写得很大,中空很大,结果发现要写下面的“目”地方太小了,于是就拼命挤,只好把“目”字写小。最后整个“冒”字虽然写在格子里或者写在线上了,可是由于这七横的间距不一样了,整个字就显得不端正、不美观了。不仅横这个笔画多的汉字书写要注意均等中空,其他笔画也一样,比如“扁”的下部,“棚”字,这些字的每一竖中空也是均等的,书写前也要先提醒学生观察竖的位置,想好怎么摆正这些竖的位置,才不会出现“先松后紧、中空不一”导致字不规范的现象。【3】

总结：教师想要培养学生拥有一个良好的书写能力，首先应该要培养学生正确的写字习惯，为学生能够写好字打下坚实的基础；同时还要引导学生多临摹标准的汉字，小学阶段的学生模范能力往往比较强大，利用摘抄课本锻炼学生的书写能力，最重要的是想要写好汉字，要指导学生认真观察汉字结构，精妙的摆正笔画，从而实现视觉和实践上的双重锻炼，进而实现培养学生拥有一个良好书写能力的目标。