基于地域特点的学校文化实践与理论建构

徐兴兵

【摘要】校园文化是学校发展的灵魂，学校“水洲文化”是因时因地结合校情提炼而产生的，对推动提升我校发展层次有着积极重要的作用。学校从德、智、韵、源和冀五个层面，不断实践“水洲文化”的灵动、积淀、包容和生长的特性，取得较显著的成效。为进一步丰富发展学校“水洲文化”建设的成果，探索制订出了学校“水洲文化”办学思想体系、实践体系和课程体系框架，为学生的发展奠基。

【关键词】水洲文化;实践;探索体系建设

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，是学校氛围和办学风格的集中体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远的意义。因而在深化教育领域综合改革背景下，学校确定了以校园文化建设为突破口，提出了校园“水洲文化”发展的主题，通过多年来的实践，极大地丰富提升了校园文化建设的内涵质量，为学校向高层次迈进奠定良好基础。

一、学校“水洲文化”提出的背景：

永安洲实验学校的地理位置及历史：长江水浩浩荡荡奔腾而来，途经永安折了个弯向东流，这样水中沙石便淤积于此，堆积而成江中小洲，垦荒者从四面八方汇聚到这里，辛勤劳作，安然乐居，最后发展成一个小镇，原来叫永生洲，后人为祈求平安改名为永安洲。所以就衍生了积淀、包容的“水洲文化”独特的内涵。

“水洲文化”提出的现实意义：近年来，随着永安洲城镇化建设进程的加快，越来越多的永安人过上了城市人的生活，住进了环境优美设施齐全的小区，但由农民到市民的转型，需要有文化的引领，他们的后代更需要文化的滋养，这就对永安教育提出了新的更高的要求。永安洲学校作为一个乡镇学校，在学校发展进程中我们深切感悟到，学校发展的空间还很大，亟待得到质的提升，那就是要确定学校办学特色，提炼校园文化，用学校文化精神来引领学校的发展。结合镇情校情，把原来我们提的有一定局限性的“荷文化”改为“水洲文化”，所以以灵动、生长为核心要素的“水洲文化”应运而生。

“水洲文化”的寓意：因为“洲”字是由“氵”、“川”以及三个代表水的点组成，“洲”是“水”的延伸，是水文化的精华表现，“洲”的生成与“水”密不可分。永安洲实验学校将以“水”为经络，“洲”为主线来布置校园文化。永安洲拥有毗邻长江的区位优势，其地域文化恰好能作为整个校园的文化流线进行串联，同时“水”的特征也契合了“洲”的主题。在这层深意上，永安洲实验学校是知识海洋中的绿洲，是给学生带来知识的芳洲。我们把“朵朵浪花放光彩”作为办学理念，体现了学校的办学思想，即要相信每一个师生身上都有闪光点，在阳光的照射下都能放出光彩，从而激励他们奋勇向前，不断完善自我，超越自我，同时感受到成功的快乐。我们在传承的基础上形成了新的校训、校风、教风、学风。校训：水跃华光  集粹成洲; 校风：海纳百川  水蕴灵洲; 教风：春风化雨  润泽芳洲; 学风：滴水石穿 一览碧洲。

二：学校“水洲文化”的实践：

学校从德、智、韵、源和冀五个层面，不断丰富“水洲文化”的内涵和外延，让“水洲文化”在素质教育的实施中落地生根，茁壮成长，形神兼备。

（一）主题德育行动-----“水洲文化”之德

“山有厚藏，水有灵德。”学校以“中国梦，我的梦”为主题开展系列教育活动。

1.核心价值观宣传教育。为弘扬社会主义核心价值观，学校积极开展形式多样的宣传活动。在校园橱窗和教室内张贴“核心价值观”海报，在全校各中队中开展了“编唱核心价值观童谣”的主题活动，组织了“践行核心价值观”征文演讲和板报评比活动。通过这些喜闻乐见的形式，学生真正领会了核心价值观24字的内容，并自觉践行社会主义核心价值观。

2.“ 勿忘国耻、圆梦中华”主题教育。结合这一主题，学校汇编了“勿忘国耻，爱我中华”宣讲教育资料，并开展系列队会活动：组织观看纪录片《火烧圆明园》等视频资料，学生们了解了中华民族受欺侮、遭掠杀的屈辱历史，知道了共产党领导下的抗日战争的光辉历程，充分认识到作为一名少先队员的光荣使命;参加了国家公祭日网上“加砖”活动，表达了痛悼亡灵，筑起全民意志城墙的意愿。时刻谨记“勿忘国耻，圆梦中华”，激发同学们，为早日实现中华民族的伟大复兴之梦而不懈努力。

3. “我的中国梦”实践体验活动。结合主题，学校开展“学习雷锋，做有道德的人”主题实践活动。重阳节开展走进敬老院送温暖志愿服务活动。学生们帮助老人们打扫卫生，为老人营造舒适整洁的环境，并献上精心准备的节目。学生们在实践中懂得了如何关爱老人，并自觉践行和传承敬老爱老的中华民族传统美德。学校联合镇团委开展了以“我的成长，感谢有您”为主题的留守儿童集体生日活动，为32名留守儿童送上美好的生日祝福，让他们感受到集体的温暖。学校还为外来务工子女营造了“温暖之家”， 不仅关心他们的学习，还关爱他们的生活。党员教师志愿者把外来务工子女请回家，给予他们学习、生活上无微不至的关怀。《泰州日报》对此进行了《妈妈老师，老师妈妈》的专题报道。

（二）自主学习行动----“水洲文化”之智

“智若禹行水，道如丁解牛。”水是灵动的，课堂上我们要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新精神，着眼于学生的个性发展与终身发展。

1.学科自主课堂在行动。在自主学习行动中，学校追求灵动课堂，力求让学生在自主学习中积极地提出自己的新思想、新观点、新思路。致力于培养学生的自主学习能力和创新精神。语文组强化课前预习指导，关注课时整合，开发成语校本课程，为学生打开探索大语文的智慧之门。数学组课堂在翻转，微视频、自主学习单、生生互动，让学生成为自信灵动的学习主人。英语课堂注重情景创设，让学生在轻松活躍的气氛中感受、领悟新的知识。

2.学校自主课堂在推动。为让自主课堂更常态，学校每天随机挂牌听两节随堂课，寻找自主课堂常态教学的症结所在，研讨改进办法;为让自主课堂更高效，学校邀请华东师范大学专家教授来我校，对我校自主课堂进行了细致地剖析和针对性地指导。

3.自主课堂成果在显现。有耕耘就会有收获，自主的灵动课堂，让学生和教师一起快速成长起来。学生渐渐成长为积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃的阳光少年。孔美兰老师在“泰州市小学数学翻转课堂暨儿童自主学习能力提升”教研活动中，执教的《分数的认识》一课，获好评。

（三）青春活力行动----“水洲文化”之韵

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”水是轻快的，要张扬学生天真活泼的个性，培养学生健康的心理，让学生快乐成长，学校必须多措并举，大力弘扬水洲文化，努力构建青春活力的校园，进一步开展好兴趣小组（第二课堂）活动和阳光体育运动，提升学生身体素质和艺术素养。

1.传承经典，弘扬水洲文化。学校已举办了首届“水洲文化”成语节。为营造浓郁的书香氛围，每天早上有15分钟的“成语诵读”时间，让成语丰润学生的童年，让成语点亮学生的人生。同时还开展成语大王评比、成语手抄报展示、成语整体诵读展示、成语故事比赛、成语作文创新大赛等系列活动，为学生搭建展示平台，让学生主动与成语交朋友，让学生在经典中受益，在书香中成长，为构建书香校园奠定良好的基础。

2.兴趣搭台，学有特长。学校开设了书画、声乐、舞蹈、棋类、作文、小主持人、田径、球类等特色项目活动，各班学生根据兴趣自主选择参加。在周一下午第三节课和大课间开展活动，活动定时间、定地点、定指导老师。通过举办才艺展示，全面检测各项活动成果，给学生提供展示自我的舞台，让人人都得到发展。

3.健康第一，浸润心灵。学校牢固树立“健康第一”的指导思想，按课程计划开齐上足上好体卫艺课程，自编了轻器械校本操。组织引导师生积极开展“阳光体育”运动，学校正常开展大课间跑操和冬季长跑训练活动。同时加强心理健康教育，开设了“心语屋”咨询室，定期对全校学生做心理健康知识讲座。

（四）实践体验行动----“水洲文化”之源

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”社会是最好的实践基地。“一方水土，养育一方人。” 学校充分利用永安洲现有资源，开展研学旅行活动。同学们在指导老师的带领下对江鲜文化进行调查研究，完成了《江鲜大观园》的实践报告。带领学生走进“益海嘉里粮油集团”， 同学们现场观摩了食用油的灌装生产过程，先进的生产设备、高度机械化和自动化的生产线，让同学们大开眼界。学生们在参观活动中开阔了眼界，对现代企业生产过程和企业文化有了更深的认识，激起了建设家乡的热情。李萍老师以校园“水洲文化”研究为契机，引领学生走进社会生活，去长江边采风，走访江边住户，采访永安洲老人，了解“永安洲”的昨天;走进生产车间，参观标准厂房区，感受“永安洲”的今天;学校“浪花”小组采访核心港区领导，了解永安洲的规划蓝图，勾画永安洲的美好明天。学生们在这些实践活动中，各项能力得到了提升。

（五）未来素养行动----“水洲文化”之冀

“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。” 水是奋进的，要将学生培养成为自强、自立、自信、创新的阳光少年，学校在培养学生基本素养的同时，还以科技教育为切入口，培养学生的动手操作能力和创新能力。学校组织了科普手抄报展，提高了学生对科普知识的理解;开设了乐高机器人培训班;举办了科技小制作比赛，学生们用自己的一双小手，制作出了一件件富有创意的精美作品;组织学生参加省科技金钥匙竞赛，多名學生获一、二等奖。

三、学校“水洲文化”的理论与实践体系探索：

“水跃华光 集粹成洲”，学校将品德教育、文化教育、艺术教育、生命教育、科技创新教育与“水洲文化”有机地结合起来，润泽孩子们的心灵，启迪孩子们的智慧，这正是我们追求的和谐教育、和谐发展的教育境界，于是我们探索提出了学校“水洲文化”办学思想体系、“水洲文化”的“145”办学特色实践体系和水洲文化“和谐成长”课程体系。

学校围绕“水洲文化”建立的办学思想、实践和课程体系，将会指引着下一阶段学校校园文化建设研究向纵深发展，也将会不断完善丰富“水洲文化”的理论与实践体系建设，为学校校园文化的发展提供好经验，更为学生的全面发展服务。