浅谈小学数学逻辑思维能力的培养

张晓丽

摘  要：小学阶段是培养学生数学逻辑思维能力的重要时期，小学的学习对于每一个学生而言都是至关重要的。而数学是学生们从小学阶段便接触的一项基本且非常重要的科目，由于数学在今后的学习和应用过程中十分广泛，因此，如何在小学数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力显得至关重要。对此，本文将对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行分析和探讨，希望能对提升学生的逻辑思维能力和更好地掌握相关知识有所帮助。

关键词：小学阶段;数学教学;逻辑思维;培养措施

引言：

数学是一门极其重要且应用十分广泛的学科，是探索和研究现代科学技术不容忽视一项辅助性学科，因此数学的学习一直被人们高度关注。而小学数学又是学生们学习数学的一个特殊阶段，这阶段是培养学生逻辑思维能力的黄金时期，良好的逻辑思维能力能够帮助学生理解和掌握数学知识，因此，相关教师应该不断探索并挖掘学生潜在的逻辑思维能力，通过合理科学的途径，促进学生建立逻辑思维方式，从而提高教学质量。

一、逻辑思维能力培养的重要性

只有具备良好且强大的逻辑思维能力，才可以有效地帮助学生迅速地掌握教师讲授的相关知识点，并且进行理解和记忆，提高了学生的学习效果。在教师提出问题时，可以通过敏捷的逻辑思维能力进行解答和反馈^[1]。在遇到实际问题时，可以帮助学生发现问题、提出问题、分析问题，从而提高学生独自解决问题的能力。

二、现阶段小学数学教学过程中存在的主要问题

（一）课堂教学问题

就目前数学教学而言，很多教师在上课之前并未对教材进行全面解读和分析，因此在课堂上很难把握对于重难点的讲解。而在实际教学过程中，学生会在课堂上提出很多问题，而一旦教师对于教学目标和重难点没有清晰的认识和理解，就很难给学生做出合理清晰的解释，不能够很好地将知识框架和内容详细串联起来，就是由于教师无法做到对知识全面的掌握和剖析，所以也很难帮助学生对知识有全面的清晰的理解。与此同时，课堂的学习氛围也很枯燥，相关教师无法做到和同学们合作探讨学习，这样很难把学生的学习积极性全部调动起来，从而会大大降低课堂的学习效率和质量。

（二）教师专业技能和素养有待提高

教师是教授学生学习和引导学生学习的重要人物，教师传授知识的方法和内容会深刻地影响到学生今后的学习，因此小学数学教师的专业素养和技能水平需要受到高度重视。但就我国目前而言，我国小学数学教师整体专业水平并不是很高，而且存在部分教师不是很注重自身专业素养的提升，甚至他们无法意识到自身存在的教学问题和方法。我们大家都知道，要想学好数学，必须注重前后知识的联系，因此需要相关教师做到低年级知识和高年级知识的相互结合和渗透，哪怕是在教低年级的学生也要自觉地提升高年级知识的理念的教学方法，进而将不同阶段的数学思想和知识融会贯通地影响学生，才能有助于学生更好地建立知识体系^[2]。

三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施

（一）努力培养学生区别与联系的能力

在小学数学教学过程当中，教师在讲解某个新知识点时，往往会运用“比如”“对照”等相关词汇，拿“对照”而言，其主要是指在思维辨别过程中依据之前所学过的或接触到的知识进行对比和学习，进而引起学生对之前内容的回忆，同时也会对新课的学习充满了信心。而随着后期学生会接触越来越多的数学知识，因此会运用大量的与之前学过知识的对比，而这时候就需要学生加强对于新知识和旧知识的理解区分和比较。比如当教师讲解“正数”和“负数”时，一开始先引入正数的概念，了解之后再接着引入负数的概念，此时可以通过正负数的关系和区别，让同学们自行引出负数的定义，会加深学生对于正数的理解以及负数的学习。同样在我们刚学习毫米、厘米时，教师可以通过之前学习过厘米和分米的进率是10，进而让同学们猜测毫米和厘米的进率是多少，再加上教师后期的讲解会大大加深学生对于这三个长度单位之间的理解。因此，相关教师应当努力培养学生区别与联系的能力，当遇到概念较为混淆或者有一般性规律的时候，便可以在合适的方法的引导下，提高学生对于相似的知识点的区别与联系能力，从而更好地理解和掌握所学内容，同时也为今后的学习打下扎实的基础。

（二）促进学生的分析思维能力

学生的分析思维能力是促进和培养学生逻辑思维能力的重要环节。只有通过合理科学的方法培养学生的分析思维能力，才能帮助学生更好地掌握每个数学概念和推理方法等一系列基本定义，也只有在熟练地掌握每一个数学定义和基本性质的情况下才可以促进学生进一步思考和探索，因为倘若连最基本的概念都不知道，又何谈更进一步思考和推理呢？随着新课程改革的不断推进和深化，促进和培养学生逻辑思维能力无疑是相关教师非常关注的一项任务，但不可否认的是，在这个特殊的培养学生分析思维能力的黄金时期，很遗憾的是没有提高大家的重视程度。现阶段很多教师认为只要学生了解了最基础的数学定义和概念以及一些基本的规律，来应对后期考试就没有问题了，但这样的思想不利于学生的逻辑思维的综合性发展，教师只是一味地重视程序化和硬性化知识的记忆，却缺乏更为重要的理论引导和教学方法，这样无疑会大大束缚了学生的思维发散能力，更不利于学生的逻辑思维能力的培养^[3]。因此，要采取合理的方法不断促进学生的分析思维能力。

良好的逻辑思维能力不仅会提高学生学习的积极性，帮助学生掌握扎实的数学知识，提高学生解决数学知识的能力，而且會对学生今后的学习和生活有着极大的帮助。因此，这就要求相关教师应当注重在数学实际教学过程中培养学生逻辑思维能力，采取合理的方法和教学手段，从学生的实际情况出发，培养学生区分联系能力、分析思维能力以及推理判断能力，进而为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国小学数学教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]杨正祥.小学数学中学生逻辑思维能力的培养[J].江西教育，2020（18）：54.

[2]彭海军.数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].江西教育，2020（15）：67.

[3]任欢.也论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].新课程研究，2020（13）：133-134.

[4]吴莉莉.小学数学教学中学生思维能力培养的实例研究[J].数学学习与研究，2020（08）：64.