游戏性教学在小学体育中低年级开展策略探究

蒋苏芬

【摘  要】在小学阶段的体育教学开展过程中，教学的目的就是增强学生的身体素质，为学生的身体健康成长奠定基础。在对小学中低阶段教学的过程中，因为学生的身体发育还不够完全，无论是在身体素质上还是在四肢的协调能力上，相对来说还是比较弱的，所以在这一阶段的体育教学中，教学方式和教学内容都是较为基础的。而要想更高地落实教学的基础性，更好地提高教学的效率，教师就要积极地开展游戏性教学，吸引学生到教学中来，在提高教学效率的同时更好地促进学生的健康成长。

【关键词】游戏性教学;小学体育;中低年级

在小学阶段的体育教学过程中，游戏是教学开展的重要基础，也是重要的教学方式之一，尤其是对于小学中低年级阶段的学生来说，游戏是学生的天性，通过游戏教学方式的开展，能很好地激发学生的学习兴趣，因此游戏性教学成了小学教师经常使用的教学方法之一。对于小学中低阶段的体育教学来说，游戏教学也是重要的教学方式之一。同时体育教学也是很好开展游戏活动的重要载体，所以在体育教学的过程中开展游戏教学是非常重要的。因此，在教学的过程中，教师要重视教学方式方法的趣味性和游戏性，以此为教学的基础开展体育教学，既能让学生积极地参与到教学过程中，还能很好地通过游戏的方式增强学生的身体素质，促进学生的身体健康成长。

一、重视游戏开展的丰富性

对于小学中低阶段学生来说，他们对学习的认知能力还不够充分。单一的教学方式不能很好地激发起学生的学习兴趣，同时也不能让学生集中注意力，这在一定程度上阻碍了教学的开展。因此，很多教师在教学开展的过程中，经常会使用游戏性教学的方法。但是在实践教学的过程中笔者发现，部分教师教学的游戏开展具有一定的单一性，而且没有能及时地创新，在一定程度上不符合现代小学生的心理特点。游戏教学开展的目的就是让学生积极地参与到教学中来，若是不能很好地体现这一点，游戏教学开展的意义则会减半。所以在教学的过程中，体育教师应该重视游戏教学开展的丰富性，通过更加丰富的内容，以更加全面地促进学生的身體健康成长。对于小学中低阶段的学生来说，简单的体育游戏既能使教学更好地开展，还能更好地激发起学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。例如在基础的田径运动教学过程中，教师就可以通过“两人三足”的游戏方式开展教学，让学生两人一组并排站好，将学生的左腿和右腿分别绑在一起，然后开展障碍跑或者是往返跑的比赛活动。通过这样的游戏活动能很好地开展，还能激发起学生的学习兴趣。在篮球运动教学过程中，教师就可以开展“篮球速递”的游戏活动，让学生分组站成两排，各排一个篮球，从第一个人开始做传球游戏，传球方式分别为头上—胸前—裆下，速度最快的一排获胜。通过简单的游戏开展能很好地激发起学生的学习兴趣，促进体育教学更好地开展。

二、重视游戏设计的目的性

游戏性教学开展的目的是让学生积极地参与到教学中来，使游戏教学能更好地体现体育教学的内容，以促进学生的身体健康成长。但是，为了更好地丰富游戏内容，部分教师过分地追求游戏的新颖性，在教学的过程中，过分地强调游戏的过程，而忽略了游戏教学开展的目的。游戏教学是辅助的教学方式之一，目的是更好地提高教学效率，以此来增强学生的身体素质，所以教学的目标应该以促进学生身体健康成长为基础。因此，在游戏教学开展的过程中，教师要赋予游戏更深刻的目的，让学生能在游戏的过程中更全面地成长。游戏教学开展的目的性是促进教学开展和提高教学有效性的重要基础，教师要意识到这一点，使游戏教学的开展更加具有意义。例如“排头抓排尾”游戏，教师让学生排成单排，并且让学生用双手抱住前边学生的腰部，在游戏开始时，排头的学生要努力去抓排尾的人，排尾的人尽力不让其抓到。通过这样的方式让学生能在游戏的过程中提高其灵活性和奔跑能力。在游戏开展前教师要想好游戏开展的意义，让学生在游戏中得到更加全面的成长。

三、重视游戏教学的德育性

小学阶段的学生正是思维方式初步发展的阶段，也是形成的重要阶段之一。这一阶段培养学生良好的思想道德品质和良好的行为习惯，对其以后的人生成长都有着非常重要的作用。要想更好地促进学生的全面发展，培养学生良好的思想道德品质是必不可少的，在体育教学中，教师也应该以此为教学的目标。所以体育教师应该重视游戏开展的德育性，赋予游戏教学更多的意义，让学生能在游戏的过程中形成良好的思想道德素养，从而更好地促进学生的全面发展。

小学体育教师在游戏开展的过程中要赋予游戏一定的德育性，通过教学的开展和教学方式的丰富性来体现这一点，利用游戏更好地促进学生的成长。例如在一些团体游戏的开展过程中，体育教师就可以以此为基础，让学生在团队游戏中体会到合作的意义，培养学生团队合作的意识。除此之外，教师还可以让学生在游戏竞争的过程中培养其顽强拼搏的精神，从而更加全面地促进学生的成长。

综上所述，游戏性教学对小学中低年级阶段的学生来说有着得天独厚的条件，因为游戏能很好地激发学生的兴趣，让学生能积极地参与到教学过程中。但是在游戏教学开展的过程中，体育教师不应该一味地因为游戏而开展游戏，要重视游戏开展的丰富性和目的性，再赋予游戏教学开展的德育性。只有这样才能更好体现游戏性教学的重要作用，还能更好促进学生的全面发展。

参考文献：

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