浅谈初中化学实验教学中存在的问题及相应对策

摘 要：化学课是一门实用性很强的课程，与社会生活息息相关，利用化学可以有效解决生活中存在的问题，因此化学学习也理应受到重视。尤其是随着新课改的不断深入和贯彻，教学的最终目的是提升学生的综合素养，综合素养包括学生实际动手操作能力的培养。初中化学实验能够在很大程度上开拓学生的思维，更重要的是能有效增强其实际动手操作能力，从而提升学生综合素养。

关键词：初中化学;实验教学;操作能力

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.026

化学实验在初中化学课程中占据十分重要的位置，由于化学本身具有很强的实用性，能够应用到社会生活的方方面面，而应用的前提是需要对化学这门课程进行不断的探索和学习，此中关键是通过化学实验来进行实际的探索，只有通过化学实验验证了的才可以应用到实际的社会生活中。而现如今虽然新课改正在不断推进，各种教育政策也在不断落实和贯彻，但是无论是教育观念还是教学方式都需要长时间的调整和适应，才能更好地应用在教学中。初中化学实验教学作为化学课程中重要的角色，理应受到相关教学人员的重视，并不断改善现有的教学方式，使初中实验教学呈现出良好的态势，从而培养学生的化学核心素养，培养其自主学习能力、思维创新能力和实际动手操作能力等。

一、初中化学实验教学现状分析

（一）教师忽视化学实验教学的重要性

如今初中化学实验教学存在的最基础也是最关键的问题就是一些教师并没有意识到化学实验教学的重要性，传统的化学教学往往只重视化学理论知识的学习，即使有实验教学，也多是教师做给学生观看。但是化学实验本身对促进化学这门课程的学习具有很积极的作用，而且化学学习本身就是为了更好地应用到生活中去，只有通过不断的化学实验才能探索出解决社会生活问题的方法。而教师对于初中化学实验教学的忽视理应引起相关教学人员的重视。

（二）实验重结果，忽视过程中的探索

即使是在有化学实验的教学中，也往往存在这样的问题，即教师在进行化学实验教学时只重视结果而忽视了化学实验的过程，忽视了其中最重要的探索精神。化学实验本身就是一个探索的过程，学生满怀期待希望看到通过自己的实验操作得出的结果，而教师往往是在实验过程中草草了事，直接告知学生实验的结果是什么，殊不知实验的结果也有可能不是唯一的，这是需要学生在化学实验探索中才能发现的。教师这样做根本没有理解化学实验教学的目的所在，化学实验教学是为了提升学生化学的核心素养，进而去通过化学实验解决生活中和社会中的问题，去体现其实用性。但是教师重结果而轻过程，会使得学生忽视化学本身所具有的实用性。

（三）化学实验器材和药物等资源缺乏

除了人为因素之外，在初中化学实验教学中还存在一个普遍的需要解决的客观问题，就是化学实验资源的缺乏。在有些学校无论是教师还是相关领导都未做好充分的工作，未对化学实验所需的化学器材和化学药品进行及时补充和更新，导致数量和质量都出现或多或少的问题，从而使初中化学实验教学缺乏必要的物质保障，严重影响初中化学实验教学的质量，也使得学生对化学实验产生轻视的心理，这些都需要引起相关人员的重视。

二、初中化学实验教学的积极意义

（一）培养学生思维创新能力

化学实验教学在初中化学教学中有积极的意义，首先进行化学实验教学能够在很大程度上培养学生思维创新能力。初中生正处于学习的关键阶段，去除了小学生时期的贪玩本性，求知欲也更加具有目的性，他们的好奇心会驱使他们想要通过实际的动手操作来探索新的未知的东西。在这一过程中他们会进行很多的假设，产生很多的想法，他们的思维得到拓展，自然而然地就培养了学生的思维创新能力。

（二）增强学生实际动手操作能力

除了能够培养学生的思维创新能力外，重视初中化学实验教学还能增强学生的实际动手操作能力。化学实验本身就是需要学生发挥主观能动性，用大脑和双手去開发去探索的过程，这一过程在很大程度上能够锻炼双手的操作技巧。在实际的动手操作中大脑不断地运转，双手灵活的操作，不仅有助于学生的化学学习，也对他们其他方面产生有利的影响。

（三）促进学生自主学习并进行积极探索

重视初中化学实验教学还能够促进学生自主学习并进行积极的探索。初中生的自主学习能力大多较差，化学实验本身具有趣味性，能够吸引初中生很快地进入到化学实验中去，且化学实验是一个不断探索的过程，它会激发学生的实验兴趣。学生在这个过程中也能体会到实验的乐趣，收获实验成功后的自信心和满足感。为了完成化学实验学生还会主动学习化学知识，不断进行化学实验，这是一个主动学习的过程，也是一个积极探索的过程。

三、改善初中化学实验教学的有效策略

（一）配备齐全的器材和药物，保证化学实验正常进行

针对当前初中化学实验教学中所出现的化学器材和药物等不齐全的问题，相关教学人员应该给予足够的重视。化学教师在进行化学实验教学时应该及时检查化学实验器材和药物是否完备，对于缺少和损坏的器材和药物等及时向学校报备，学校也应该积极、及时地进行补充，以保证化学实验教学能够正常有序地进行。

例如在进行蜡烛及其燃烧的探究时，化学教师应该先列好化学实验所需的器材，如小刀、火柴、干燥的烧杯、试管、试管架等，所需的试剂有澄清的石灰水、蜡烛和水，然后到实验室确定所有的器材和化学试剂是否在数量上和质量上都是完备的。器材和药物的完备是保证化学实验能够安全且有序进行的关键。在实验前教师应该将注意事项传达给学生，如在进行化学实验时应该如何安全操作，要保证化学器材的完备，不能故意损坏器材，也要注意不要浪费药物等。对化学器材和化学药物的保护需要师生相互配合，以保证每一次化学实验都能够有序进行。

（二）更新化学实验教学方式，利用现有资源丰富化学实验

如今很多化学实验教学方式都有些老套，一般是教师一个人进行化学实验，学生当观众，或者是教师在学生进行化学实验之前将具体操作过程和细节以及可能出现的问题，如何解决，实验的结果等都提前告知学生，以至于学生在化学实验时只是在进行机械的操作，缺少了化学实验中的探索。

针对此问题教师应该更新化学实验教学方式，利用现有教学资源来丰富化学实验，不断探索教学方式，摒弃传统的以讲解理论知识为主的单一教学方式，逐渐引入多媒体教学、实验操作等教学方式，吸引学生进入到实验中去，从而活跃实验教学，使实验教学能够呈现出师生配合的良好的教学状态。

例如在进行氧气的实验室制取与性质时，教师可以通过多媒体进行化学器材图片的放映，化学器材如木条、药匙、铁架台、酒精灯、火柴、水槽、单孔橡皮塞等，化学试剂如高锰酸钾、木炭、细铁丝、水、澄清石灰水等，先让学生对具体的化学器材和药物等有直观的了解，还可以在教室里利用上课时间对化学器材和药物进行讲解，从而节省出更多的化学实验时间。在进行化学实验时，教师可以给学生更多探索的机会，在说完主要操作和注意事项后尽量给学生更多自主探索的时间。化学实验本身是没有过多的技巧可言的，它注重的是一种探索精神，不断地摸索，从自主学习中体会化学实验的乐趣。

（三）将化学实验与实际生活联系在一起

化学是一门实用性很强的学科，可以应用在生活的方方面面。在进行化学与工农业生产与日常生活的密切关系的教学时，教师可以先利用多媒体放映几组现代化学与人类生活关系的图片，比如漂亮的化纤服装，工厂大规模生产化工产品等，使学生了解化学在人类生活中所发挥的重要作用，进而可以询问学生是否还知道其他与生活相关的化学产品等。借此将化学实验与实际生活联系在一起，使学生进入到生活的教学情境中，引起学生的兴趣，培养学生的自主创新能力，从而达到理想的初中化学实验教学状态。

例如在探究洗发剂和护发乳的酸碱性时，这一实验与生活紧密相关，容易引发学生的兴趣。教师可以通过问题情境引导学生对洗发剂和护发乳的酸碱性产生疑问和兴趣，探究这两者哪个是酸性哪个是碱性，其作用和伤害在哪里等。在进行实验时要确保实验器材和试剂的完备，如pH试纸、白瓷板或玻璃片、玻璃棒，还有几种常见的洗发用品等，那么怎么区分洗发水的酸碱性呢？酸性的洗发水pH值在7.0以下，而碱性洗发水pH值在7.0以上。在日常生活中，我们可以使用pH试纸来测试洗发水的酸碱性，酸性越强pH值试纸就会呈红色，碱性越强pH试纸就会呈紫色。在选择洗发水的时候，我们最好选择弱酸性和弱碱性，而不要选择强酸和强碱。通过实验让学生明白强酸具有腐蚀性，强碱会让皮肤有灼伤感，对皮肤造成伤害，所以要多学习有关于酸碱性的知识，这样对日常生活会有很大的帮助。

四、结语

如今即使初中化学实验教学越来越得到相关教学人员的重视，但是由于教师未从根本上改变教学观念，导致初中化学实验教学中问题频出，无论是化学器材方面的问题还是教师未重视学生初中化学实验核心素养的培养等，都应该引起相关教学人员的重视。针对这些问题提出相应的解决策略，在化学器材和化学药物完备的前提下才能更好地进行化学实验，同时在进行化学实验时学生也应该注意保护好器材不受损害，化学药物不被浪费，从而在化学实验中积极地探索，培养探索精神。只有这样才能培养学生的自主学习能力，培养其思维创新能力，提升其实际动手操作能力，在提高初中化学核心素养的同时提升其综合素养，從而为社会培养优质的化学人才。

参考文献：

[1]张振会.初中化学实验教学问题及对策[J].学周刊，2019（22）.

[2]段玉霞.初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（4）.

[3]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（5）.

作者简介：卢英梅（1973.9— ），女，汉族，河北南宫人，中学一级，研究方向：化学教学。