学生自我服务能力养成实施方案

刘锡邦

[摘 要] 在培养农村寄宿制初中学生的自我服务能力的实践过程中要因人施策、因材施教。培养他们的自我服务能力，要从培育他们形成自强自立、自尊自爱、自我管理的个性品质开始。要循循善诱，循序渐进。

[关键词] 生活教育;自我服务;实践培育

在培养农村寄宿制初中学生的自我服务能力的实践过程中我们发现，有一些学生的个体状况极为特殊，比如残疾人家庭、单亲家庭、经济特别困难的家庭、对孩子娇生惯养的家庭、留守儿童的家庭等，给孩子的健康成长带来了很多阻碍。小学时因为孩子小，学校的教育没有跟上他们身心发展的步伐;到了初中，就必须对他们因人施策、因材施教，努力培养他们的自我服务能力，帮助他们形成自强自立、自尊自爱、自我管理的个性品质。

学生超超，八年级（1）班，住宿生，家在农村。父母离异后他跟父亲和爷爷一起生活，经济拮据。爷爷年迈体弱，父亲常年外出务工，爷爷和父亲都没什么文化，缺乏教育孩子的能力。缺乏亲情温暖和生活安全感的超超好动爱说、不遵守纪律、放弃学习、极其自卑、生活邋遢。在了解了超超的情况之后，我们为他量身定做了一套自我服务能力养成实施方案。

一、寻找闪光点，并以此作为学习和生活的支撑点

我给他布置了一个小作业：写10条自己的优点。他一脸不屑地抬起头：“我有什么优点？”我把一份《中学生日常行为规范》递到他手上：“首先我就没有瞧不起你。你把自己的日常言行跟《中学生日常行为规范》仔细比照，凡是做到了，你就记下来，那就是你的优点。老师很看重这个作业，你一定要用心去做，明天早晨交给我。”第二天早晨他来了，却没有写一个字。我约他大课间到办公室来，帮助他找优点。他一条一条地读《中学生日常行为规范》，我引导他一条一条地比较，找出来了这样10条：“1.不抽烟不喝酒，远离毒品;2.衣着得体，手脸干净;3.劳动不惜力气;4.生活不攀比;5.未经监护人同意不在外留宿;6.回答老师问题起立，进入办公室经老师同意;7.公共场所靠右行走，打饭排队;8.用餐不剩饭和菜;9.出门尽量选择步行和公共交通工具;10.考试不作弊。”看着这10条，超超竟然有些不好意思地笑了。我趁热打铁：“超超，在老师眼里，你是一个好孩子，只要你愿意和老师一起努力，你肯定会成为一个很优秀的学生。”“十大优点”成为超超思想转变的契机和支点，他慢慢地变得努力和自信，自我服务能力有了大幅度的提升，逐渐走上了正道。

二、走进学生的心里，走近学生的学习和生活，做学生的良师益友

对超超的所有教育，都要牢牢牵住“超超的十大优点”这个牛鼻子。比如他进办公室门打报告了，表扬他“超超很有礼貌嘛”;他扫雪很卖力气，称赞他“超超是个劳动的好手”。伺機观察，发现他新的转变，多多美言。比如他写对了3个单词，虽然当时听写的是10个;他交上了数学作业，虽然其中有难度的两道题是抄的，都要给予鼓励。给他时间，逐步帮助他转变。宿管老师告诉我：“超超晚上随意违反就寝纪律，经常乱说话乱走动，凌晨一两点都还跑出跑进。给他讲道理、批评他，他会顶嘴。扣那么多次分了他都无所谓，把整个宿舍都带坏了。”鉴于此，我与公寓楼生活老师达成共识：整个下一周不要理超超，别批评他，别扣他分，就当没他这个学生。一周之后再看他的表现。超超在宿舍的情况我早就了如指掌，但他需要改进的地方太多，很难一蹴而就。大课间我找超超散步，谈话从我讲的一个小故事开始：“有一个教育家名字叫魏书生，他很喜欢学生，对学生很和蔼，教育学生的点子很多，学生也都信服他。但有一个学生始终改不了上自习课爱说话的毛病。后来这个学生采取了一种很残忍的办法：用牙齿咬住舌头，有一次把舌头都咬出血了，但是自习课上爱说话的毛病却改掉了。你在宿舍的就寝情况我都知道，我教你一个办法：我从家里拿几本好看的故事书，给你买一小台灯;熄灯铃一响，你就躺在床上看书，看着，看着，就睡着了。我求过宿管的老师，下一周整个一周不批评你，不扣你的分。你得给我争气啊！”超超说：“那我试试！故事书我到图书室去借，小台灯我自己去买。”后来，他基本上没再违反过就寝纪律。一次我去食堂吃饭，看到超超就做手势让他过来。我说：“这顿饭老师请客，奖励你爱上了读书！”他说他应该感谢老师才对，那顿饭和寻常一样，但他告诉我那是他“吃得最香的一顿饭”。就这样，我用心，他用心，他的自我服务能力全方位地提高了。他已经有信心有能力做一个合格的中学生了。指望他将来考一个好高中和好大学是不现实的，但是他以后考个好些的高职，学一技之长，立足社会，是可期待的。

（责任编辑：刘 洁）