陶行知思想对当前幼教改革的启示探析

吴星蕾

摘 要：陶行知十分重视幼儿的早期教育，主张用科学的方法来建设一个省钱的、平民的、适合国情的乡村幼儿园。文章分析了陶行知幼儿教育思想，指出其教育思想对促进我国幼儿教育改革与发展、实现普及幼儿教育的目标仍然具有一定的启示意义。

关键词：陶行知；幼教；生活教育；教学做合一

中图分类号：G619.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0024-01

一、教人要从小教起

陶行知一生有很多的著作，在这些著作之中，就有关于幼儿教育的讲述。陶行知认为应该认识到幼儿教育的重要作用，把幼儿的教育放在很重要的地位，“教人要从小教起”就是陶行知先生主张的观点。陶行知强调人的一生最为重要，最重要、最为需要稳固的就是幼儿时期的教育。疑问在于为什么在幼儿时期的教育那么重要，书中给出的解释是：一个人养成一种做事的习惯、喜欢的倾向和对待生活的态度都可以在很小的年龄就已经形成，这个年龄点可以定位为6岁，也就是说将一个人在小于6岁的时候最容易培养人格。在6岁之前有一个好的教育，后面继续给予这样的教育，那么自然他就会成为拥有特别优秀的人格的人；但是如果事实与此是相悖的，也就是在6岁之前已经养成了特别坏的做事习惯、特别悲观的倾向和对待生活的消极的态度，在以后的成长的过程中就不容易改变了，教师要改变他们这种已经养成的人格是需要做出相当大的努力的。陶行知发表的作品中表现出了他的一个核心思想就是“教人要从小教起”，虽然时代在改变，但是思想的价值是不会失效的。

二、“教学做合一”利于幼儿教育生活化

陶行知刚回国的时候，想在国内推行杜威，因为他对于杜威的教育思想相当了解，认为该思想比较实用。但是关键在于，这种思想并不适用于我国的基本国情。当他了解了我国的国情之后，就开始准备进行改革和创新。于是他根据中国当时的国情，对一些西方教育文化进行了批判和继承，并吸取了杜威的一些教育思想，如“社会即学校，教育即生活”这些思想运用到了自己的教育事业当中，于是就有了新的教育理念——“社会即学校，教学做合一”。这是他的教育理论的基础部分。他还提出生活要和教育联系在一起，教育当中的内容就是来自于生活的，我们要在生活当中去教育孩子，能够把生活和教育紧密联系在一起才可以做到教学做合一。

三、“爱满天下”——让孩子茁壮成长

我们应该学习陶行知先生每天进行自我提问和自我反思，如我今天有没有进步，有没有做得不到位的地方……有时候躺在床上，教师细细地思考着工作以来有哪些收获？到现在为止，教师在幼儿园工作已经快一年了，每次都觉得时间过得很快，来不及去回想自己的所得所失。孩子们有时候很可爱，他们带给了教师许多欢乐，也给了教师莫名的烦躁。对于这些即将进入小学大门的淘气包们，有的时候会因为一句话而不由自主地笑出来，有时候也会因为他们的顽皮而导致恼羞成怒……但是不管怎么样，教师都在不断地靠近他们的世界。其实教师这个职业，就是把培养学生当作是自己的使命。爱很神奇，它是教师手中不可缺少的东西。一句亲切的问候，就会让幼儿心中暖暖的。教师就是园丁，学生就是一颗颗幼苗，他们都希望自己能够得到阳光和雨露。教师不可以把学生看作是他们要管理的对象，也许站在你面前的是一群顽皮可爱的孩子，他们每个人都有不一样的性格特征，但他们属于社会，他们也有自己的想法和自己的感情。他们需要沟通和交流，但应该是心灵深处的。如果你没有爱，不尊重他们，不喜欢他们，就不能将他们教育成才。因此，我们要像陶行知那样，把自己的“爱”布满天下。

四、解放幼儿的头脑，发挥幼儿的创造力

陶行知认为要把学生的头脑从世俗的束缚当中解救出来。就如美术活动以往都是以教师为中心的，大部分都是靠临摹为主，很少有孩子自己去创作。因此，我们要让孩子在美术活动当中充满激情地去创作、自由地去探索想象，首先就要解放孩子的头脑。比如，在大班的美术活动“神奇的线与色”中，教师一开始可以这样来导入活动：“孩子们，你们有没有见过边跳舞边画画的？”此时，孩子们内心充满了好奇。然后，教师开始让幼儿欣赏图片并且提问：“看着这幅画，你有什么感觉？觉得他的画像什么？你想到了什么？”大班的小孩子语言表达能力和情感都很强，他们会一个个争相举手说“我觉得像垃圾场，我觉得像星星，我觉得像狗，我觉得像眼睛，它让我感到很开心，感到很温暖”……让孩子们大胆地去想象，课堂效果很好。再如，在小班的美术活动“饼干”中，教师可以这样设置提问：“你们觉得一块圆圆的饼干像什么？吃了以后之后又像什么呢？”孩子们就会开始你说一个我说一个，一会儿像香蕉，一会儿像小船，一会儿像……孩子们的想象力十分丰富，有时候他们的回答都是自己所想不到的。

五、结束语

总之，教师要尊重孩子的想法，鼓励孩子大胆地想象而不是盲目地问，从而让他们自信满满地去进行创作活动，用自己独特的艺术来表现自我。

参考文献：

[1]魏波.民主教育：陶行知教育思想的内核[J].清华大学教育研究，2015（04）.

[2]张珠.陶行知的幼儿教育思想[J].福建陶研，2005（03）.

[3]刘冬梅，王晓明.试论陶行知幼儿教育思想对发展当代农村学前教育的启示[J].牡丹江教育学院学报，2012（01）.