浅探小学葫芦丝高效课堂构建策略

◎陈怡霖

随着新课改进程的不断推进，教育部强化艺术课程并进行多方面要求改革，各层面逐渐意识到音乐课程的重要性，开始革新与优化音乐教学模式，而乐器教学是整个音乐教学中的重要组成部分，其中葫芦丝属于中国传统乐器，其外观古朴典雅、声音万转千回、音色轻柔优美，指法简单易学，是小学生学习的乐器的首选。音乐教师带领学生学习葫芦丝，能够提升学生的音乐审美能力，培养学生的艺术思维，基于此，音乐教师应探究优化葫芦丝课堂有效策略，提升葫芦丝教学质量，促进学生的整体发展。

一、营造葫芦丝学习氛围，激发学生求知欲

为优化葫芦丝教学效果，音乐教师应从根源上做起，潜移默化地培养学生的学习兴趣，这不仅是学生学习葫芦丝的动力，也直接影响着葫芦丝课程的教学质量。为此，音乐教师可以积极创设新颖、有趣的教学情境，以此来激发学生的求知欲。可以借助音乐平台加大葫芦丝乐器的宣传力度，在校园公众号上发布与葫芦丝相关的乐器介绍和基本技巧，并将经典名曲上传到微课平台、微信群以及钉钉群中。也可以从课堂时间里划分出一部来进行乐器展示和构件讲解，并通过向学生播放视频或音频来展示其不同的演奏风格与音色，使得学生能够在优美的葫芦丝乐声中感知音乐的魅力，吸引学生参与到实践练习中，提升他们的创新力与实践力。

二、丰富葫芦丝教学内容，优化葫芦丝教程

葫芦丝乐器走进小学音乐课堂的时间还比较短，并未形成健全的教学体系，其教学模式也不够成熟，教学内容比较单一，在实践教学中面临着一定的教学困境。其一，音乐教师应细致观察每位学生的性格特点与基础能力，并结合学生的性别、年龄来设置不同层次的教学方案和教学目标，并向学生明确不同阶段的学习任务。例如我们学校将以划分年级的形式给予不同的学习目标，当然也因班级进度不同老师要做出准确判断加以整改。三年级主要是指法上的熟练，只教学“低音5、6、7、与1、2、3”吹些较为简单的曲目《小羊羔》《老羊羔》《粉刷匠》等。四年级在巩固指法的基础上增加一些节奏型和“5、6”的指法，曲目可以范围又增大些学生也会觉得有趣，可以有《龙的传人》《卖报歌》《我和你》等。五年级节奏型又更加复杂了些，同音吐奏的训练，“4”音的指法，可吹奏流行曲会增加学生对葫芦丝的兴趣，例如《你笑起来真好看》等，六年级的学生可以结合课本吹奏葫芦丝，锻炼气息也是六年级同学们的小挑战。

其二，音乐教师可以结合学生的兴趣爱好借助网络渠道选取符合学生需求的练习曲目，在吸引学生注意力的基础上供学生学习和练习。在吹奏《你笑起来真好看》《白月光与朱砂痣》《最亲的人》学生都极其兴奋，练习的次数也自觉地增加了。

其三，音乐教师可以利用多媒体技术向学生播放优质的葫芦丝教学视频，让学生在观看的过程中记录心得体会，从而丰富自己对葫芦丝的了解和认知，并潜移默化地培养学生的学习兴趣，促进学生的长远发展，并优化葫芦丝课程教学效果。

三、创新葫芦丝教学方式，提升学生自主性

在课程改革不断深化的背景下，小学教育教学设备与软件都在不断完善和更新，教学理念也在不断变化。若音乐教师不积极接纳先进的教学理念，仍是以自我为重心一味地讲解教材，不仅很难提升教学质量，学生容易处于被动的地位，也无法挖掘他们的潜力、提升他们的主观能动性。基于此，为创建高效葫芦丝教学课堂，让学生真正地参与到教学活动中，音乐教师可以借助先进的教学技术，让学生直观、形象地学习葫芦丝吹唱技巧。比如音乐教师可以整理和归纳学生易混淆或是难以突破的重难点，将有针对性地专题讲解录制成微课，可以让学生在课余时间来预习或巩固所学知识。又比如音乐教师可以组织学生构建翻转课堂这种新型的教学形式，引导学生自主研究和探讨教学视频，并模仿视频进行自由练习，教师在结合学生的学习情况和存在的问题进行有一对一地指导和帮助，其中音乐教师在教授葫芦丝指法内容时，为让全班学生都能清晰地、多方位地观察葫芦丝指法位置，播放微视频，能够清楚地让学生看到正确的指法，进而实现构建高效葫芦丝课堂的教学目标。

四、结语

总而言之，为优化小学葫芦丝教学效果，音乐教师应摒弃传统的教学观念，并大胆采用新颖、高效的教学方式，着重突出学生在课堂上的主体地位，培养学生自主探究、合作探讨、认真练习的良好习惯，促进他们的全面发展，另外教师还应结合学生特点给予有针对性的指导，从而提升葫芦丝教学质量，培养学生的综合素养。