影视动画专业“产教融合、协同创新”下的毕业设计研究与实践

2020-12-07麦亮琼广东省外语艺术职业学院

艺术家 2020年5期

□麦亮琼广东省外语艺术职业学院

在毕业设计阶段，学生所作设计，是一种独立的设计。由于考虑到学生的能力及实践经验有限，这一阶段设计任务的完成，需要由教师进行密切的指导。学生在毕业设计的实践过程中，能够总结出更多的经验，这对其今后的工作具有直接的促进作用。不可忽视的是，在毕业设计阶段，应用校企结合的联合人才培养方式，能够帮助学生开阔眼界，使学生获得长足的发展。专业教师的指导具有学院性特点，在毕业设计中，教师的指导结合企业中关于职业认识的指导，能使学生同时进入两种不同的视角，对其能力的成长与影视动画创作技术的进步，都具有明显的帮助作用。

一、确定毕业设计的特色与方向

（一）以学生为中心确定毕业设计的特色与方向

毕业设计的内容应根据学生的特点与兴趣来确定。由于在以往的教学引导中，校企结合的方式应用得较为广泛，因此一些学生有机会参与到企业的项目实践中，具有一定的实践经验。这些学生对作品的选择以及作品的立意，能够在实践后产生受市场影响的独特想法。在这种情况下，学生确定毕业设计特色与方向会较为容易。当然，教师以及企业在这一过程中，也要对学生的毕业设计选择进行关注，及时给予学生合适的意见，这样，学生的毕业设计内容会更符合其今后的发展要求。

（二）企业与教师在学生毕业设计方向选择中的参与

需要注意的是，一些学生即使能够参与到校企结合的项目中，获得一定的工作经验，但是在毕业设计内容的选择上，仍存在一定的困难。在这种情况下，学生的引导工作需要以教师的引导为主。影视动画专业的教师，除具有一定的专业技术能力以外，还具有丰富的教学经验。在以往的教学中，教师与学生接触较为频繁，能够洞悉学生的想法，提出的意见也更有实际意义[1]。

此外，学校大多都设置了与毕业设计相关的指导课程，同时这一阶段的学生往往都有实际的工作实践参与机会。作为教师与企业，都需要与学生做好日常工作中的沟通和交流。为了避免给学生的毕业设计方向选择及内容的确定，造成更多的阻滞与桎梏，教师需要重视给予学生引导的广泛性，尊重学生的学习主体地位。同时，企业提出的意见与提供的帮助，要偏向于实际的技术应用方面，避免对学生的创意等内容有所干涉[2]。

（三）充分应用示范性毕业设计作品

毕业设计的作品具有一定的特殊性，在确定内容与方向的过程中，教师与企业还需要做好示范性的引导工作，可应用近几年的优秀学生作品进行展示。教师需要对其中所包含的各种创意性因素进行集中阐释。而企业要就近年来的技术发展做出分析，给学生讲述更为先进的技术在目前工作中的应用范式。

示范性作品在学生的毕业设计中产生的作用极为重要，教师要对作品进行筛选，在不同的阶段以及不同的情况下，选择适合学生的内容。同时学校尤其是教师，与企业、企业人员之间的沟通，也是极为重要的，双方要确定共同参与指导的目标[3]。

二、产教结合前提下毕业设计的指导流程

在经济发展背景下，“产业发展与教育融合”是党的十八大对教育提出的新要求。在文化创意产业背景下，文化创意企业面临更多的新知识、新技术的应用，新媒体传播等创新活动，产教融合的需求愈加强烈。人的智力资源是文化创意产业中的关键因素，获得符合企业发展需求的创意人才资源是企业生存的核心任务，教育的实用性发展成为创意人才培养问题的解决途径。

（一）重视教师与企业的不同引导方向

在学生确定了毕业设计的主题后，教师需要对学生的作品选择进行更为细化的创意激发。在目前的状况下，教师所具有的教学经验与知识基础与学生是有一定差异性的，同时在文化的认识以及构成结构上也具有差异性。对于经验较为丰富的教师来说，由于具有较为丰富的毕业设计指导经验，能够在学生主题选择中指出创意结构的构成因素，更好地激发学生的潜能。对于指导经验较为不足的年轻新晋教师来说，在指导工作中，需要及时地与学生进行交流和沟通。这种类型的教师，由于受到经验限制较少，往往能够在指导学生的过程中碰撞出一定的思维火花，这对优化学生的作品质量有一定的帮助。

在校企结合过程中，企业需要对学生的毕业设计作品所具有的实际市场意义、商业价值等进行评估。校企结合的形式，最早来源于德国的包豪斯教育模式，在这种模式下，教育与生产是一体化的。因此，企业需要给予学生一定的实际应用性要求，不同学生的能力以及在工作中的体会都是有所不同的，不能硬性地要求学生在毕业设计中渗透商业元素。当然，作为企业仍需要引导学生在毕业设计中，能够对市场需求等不同的方面进行认识[4]。

（二）重视创意与技术的结合

影视动画产业属于文化创意性产业，然而，创意的激发会逐渐受经验以及其他限制性因素的影响。在影视动画专业中，一般具有创意的人员往往较年轻。作为即将迈入社会的学生，其所具有的创意能力是不可忽视的。教师与企业都需要在指导与干涉学生进行毕业设计创作的过程中，给予其充分的创意自由。在学生的创意性内容选择及表现的过程中，教师和企业需要应用旁敲侧击的方式提出建议，避免直接对学生的创意造成影响。在这一阶段中，教师和企业需要重视学生的心理，无论作为学生还是作为新员工，都会认为教师及企业有一定的权威性，对教师与企业中指导人员提出的意见，学生都会慎重地考虑，有时会影响到自身创意的发挥。教师与企业，如果能够减少对学生创作中创意设计的直接干涉，就会使这种情况减少。

由此可见，在教师与企业的指导中，影视动画方面的技术指导是最为关键的内容之一。在目前的专业技术应用中，由于技术发展的速度较快，教师一般也需要与企业合作，进行新的技术应用研究，因此，一些教师可能掌握了更为先进的新技术。在指导学生的过程中，如果有适合应用的技术，教师要及时地建议学生进行尝试。另外，在企业中，由于实践机会较多，已经形成了一种较为固定的模式，企业中的工作人员对技术应用的特性以及技术应用的细节有更为细致的了解。在这一方面，企业要及时地提出意见与建议，使学生能够在企业的技术指导下选择更为适合应用的技术，并且在毕业设计的动画作品中，发挥出技术的优势[5]。

（三）重视对市场的分析

在学生的毕业设计中，作为企业及教师，都需要让学生认识到市场与创作之间存在的关系。在较好的情况下，市场对创作不仅不会形成障碍，还会推进与优化创作内容。近年来在我国的影视动画产业中，不同类型的动画电影作品都受到了市场极大的欢迎。然而，审视这些作品的主体就能够发现一个特点，这些作品在基本的故事构建中，都脱胎于我国的传统文化。

分析这一问题后就能够发现，市场中所流行的风格，对学生的文化创意方向形成了一定的要求。为此，学生要提升自身的传统文化修养，同时在对作品进行分析的过程中，得出传统文化内容与现代市场之间的联系。通过分析故事的内容及其应用技术能够发现，这种类型的作品往往是旧瓶装新酒，所阐述的内容以及应用的审美元素都会落脚于当代。对于这种认知的了解，能够让学生在毕业设计阶段中，对未来的设计工作产生更为深刻的思考，有利于其毕业设计的作品产生更高的艺术价值与商业价值[6]。