论大班幼儿区域自主游戏指导策略的研究

李惠

摘 要：游戏是幼儿培养兴趣以及获取知识的主要通道。在教学过程中，大多数教师在进行幼儿园教学时，都是以游戏的方式来完成教学，进而使幼儿在游戏中进行学习和成长。新课改的诞生，在教育上掀起了轩然大波，教师以及学校纷纷参与这场改革大军中来，但是受传统教学方式的影响，教师在这项教学中一直都存在很大问题，使之无法更好的对幼儿进行教育。本文针对大班幼儿区域自主游戏指导策略进行了研究与思考。

关键词：大班教学;区域活动;自主游戏指导

一、开展区域自主游戏的意义

所谓区域自主活动，从根本上来说，就是将大班幼儿通过区域划分的形式，来让其进行独立自主的学习和游戏，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿积极性的一种游戏方式，但是现阶段，绝大多数的教学模式都是教师扮演着主导地位，进而引导幼儿开展生动活泼有趣的游戏，在这样的教学方式中，往往忽略了游戏本身的意义与价值，在实际教学开展中，教师要注重幼儿的身心需求，培养幼儿能够自主的进行活动选择，激发幼儿在游戏中的灵活性，提高幼儿在游戏过程中与同伴交流的能力，帮助幼兒开展更高效的游戏过程。在教学过程中，大班教师要对幼儿进行合理的领导以及组织，使幼儿陶醉在游戏当中，感受游戏带来真谛。从而，使大班教师自主游戏的开展更具有意义，以便更好的进行课程开展。

二、开展区域自主游戏的策略

（一）结合幼儿的年龄，采取正确的游戏方式每个阶段成长发育的幼儿，其本身上也存在着很大的差异性，如在学习以及生活中，教师在开展教学时，要清楚了解幼儿所处的年龄段，根据幼儿的年龄段进而开展区域游戏活动。教师在设计游戏理念时，要注重大班幼儿所处阶段的特点，以及在游戏中的需求，尽量满足幼儿的身心健康发展。例如：教师可以在幼儿园内为幼儿创设一片合适的区域，进行科学化合理分配，开展一些相对应的长度单位计量以及物体重量的测量等游戏内容，在游戏开展中，教师要让幼儿通过自己的方式来完成道具测量，其中，教师要为幼儿提供测量的工具以及检测手段，其次，教师也要相对应的为幼儿做好测量记录，以便清楚了解幼儿在游戏过程中存在不足，通过测量游戏的开展，不仅培养了幼儿的动手能力，还利于幼儿思维能力的开发。其次，教师在对幼儿进行色彩的认知时，可在合适的区域中，事先准备好，水彩笔、画板、颜料等美工用具，可将大班幼儿带入选取的科学场地，将准备好的美工用具，分发到每个幼儿手中，让幼儿在画板上可以随意的进行颜色涂鸦，教师也要对幼儿的创作进行肯定，以便帮助幼儿更好的对颜色进行掌握，间接性培养幼儿对于美的认知。其次，在阅读区域，教师可与幼儿一起制作报刊、设计故事等，让幼儿在兴趣的趋势下，进行故事编排，并通过小组合作的方式，来对设计的内容进行探究。大班幼儿可选择的区域游戏有很多，这就需要教师进行合理的课程安排，让幼儿自由自主的去选择游戏材料、选择游戏方式、选择游戏的同伴等自由自主的开展游戏，以促进幼儿身心全面发展。

（二）结合游戏方式，督促幼儿进行独立思考

在教师开展区域自主游戏教学时，要时刻注意幼儿在开展区域游戏的情况，尽可能的不参与、不打扰幼儿的游戏开展。在幼儿进行游戏遇到困难时，教师要多鼓励、启发式的引导幼儿进行自主解决，这样不仅会促进幼儿良好的健康心态，又能使幼儿养成独立思考的人格魅力，并学会独立自主解决实际问题。在游戏开展过程中，肯定会有幼儿存在大量的问题，并且寻求教师的帮助，这就需要教师在不违背游戏的初衷时，对幼儿进行引导以及启发。例如：在大班幼儿对椅子进行测量时，会发现20CM的尺子不够进行测量，这时，幼儿会跑过来告诉教师自己在测量过程中遇到的问题，教师要耐心的对大班幼儿进行教育，让幼儿学会从身边去寻找办法，尽可能的给予幼儿启发，在幼儿在受到启发后，可选择与同伴合作的方式，将尺子进行重合，进而得到40CM的长度，从而，完成对椅子的测量。教师通过这样的区域自主游戏方式，可以增强幼儿独立思考的能力，促进幼儿对知识的多样性吸收以及独立自主的思考能力和解决问题的能力。

（三）丰富教学材料，促进幼儿对知识的吸收区域自主游戏活动开展中，教师要将游戏材料与幼儿进行接触，让幼儿对教学工具进一步了解，使幼儿在工具使用阶段中，可以得心应手，教师在进行材料选择时，首先要注重材料内容，贴近幼儿的年龄阶段。其次，教师要对材料进行灵活掌握，只有教师掌握好游戏内容，幼儿才可以更好的开展游戏。另外教师对材料的准备一定要建立在充足的基础上，以确保幼儿可以选取适合自己的游戏资料。例如：在建构区域中，教师在为幼儿分发工具后，要求幼儿对工具进行构建，打造一艘小船，教师要结合幼儿之间操作能力的差异，进而分发不一样图纸，以确保每位幼儿都可以进步，教师一定要结合幼儿的实际情况，来争取发挥不一样的材料功能，以便，促进幼儿身心健康发展和各项能力技能的提升。

（四）幼儿兴趣是一切学习的前提

在区域自主游戏过程教学中不能一切围着老师的“兴趣”转，一切按照教师标准走，而要根据幼儿的实际需求和年龄发展特点再结合课程的教育目标把大班幼儿培养成为全面发展和符合社会发展的人才。大班教师应该加强对幼儿游戏价值观和学习价值观的责任感教育和兴趣价值的培养。对于那些只要求孩子按照教师的要求按部就班的游戏、学习的内容，以通过组织教法的改变来激发幼儿的兴趣，而不是简单地弃之不用。我们应该把激发幼儿区域自主游戏兴趣的重点尊重孩子兴趣、培养幼儿兴趣、提高孩子兴趣作为重点和方向。

（五）技能提高是幼儿进步的方向

在大班幼儿区域自主游戏的教学中，开展兴趣教学，游戏教学，情境教学，主题自觉教学，要考虑正确引导的方法，不要再步入误区。在新课标下技能的教学中，我们要积极落实课程理念，关注差异，进行技能学习目标分层，开展分层教学进而，提高不同幼儿的游戏能力，达成游戏技能目标。要保证一定的时间进行游戏技能教学，充分利用一日活动安排，落实技能学习的时间，并合理的将区域游戏延伸。

总之处在大班阶段的幼儿，在心智以及行动中都与小班、中班的幼儿有着差距，这就需要教师合理的设计教学理念，完善自己的教学方案，以便使幼儿可以通过区域自主游四戏活动的方式来获取成长。

参考文献

[1] 钱皖英.浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用[J].亚太教育，2019（12）：86.

[2] 李辉. 幼儿园一日活动中游戏活动实施现状及改进策略研究[D].浙江师范大学，2019.