新形势下高职大学英语在线教学的反思

何兰兰

摘 要：新形势下，高职院校大学英语课程开始探索在线教学的新模式，取得了一些实践经验，也存在诸多问题和不足。从行为主体——教师学生，到教学条件——教学平台与教学资源，再到广阔的具有无限可能的海量资源与教学方法，均需要教学双方与时俱进，探索新时期大学英语教学的新路径，达到更高效更优秀的教学效果。

关键词：新形势;大学英语;在线教学

大學英语是高等院校的基础课程，在几乎所有专业都开设，一般都设置在高等学校学制的前两年。疫情时期，恰逢一学年的第二学期，传统的英语课程线下教学模式无法进行。为了不影响正常的教学进程，笔者所在学校进行了一学期的在线课程实践。笔者是大学英语教师，3月至6月末，通过在线授课大学英语76节，授课学生126名，通过数月在线英语教学实践，对于在线大学英语教学出现的问题、有效开展进行了初步的探索与思考。

一、大学英语在线教学存在的问题

1.教师对网络平台的应用不够熟悉

虽然提前做了较为充分的准备，但在大学英语在线授课时仍然出现了不少问题。首先出现的问题就是大部分授课教师对网络授课并不熟悉，在线平台的应用仍然出现了意想不到的问题。比如，部分教师为了保证在线授课的实施，在使用钉钉授课时，下载了企业微信、QQ视频等系统用作备用。某次课当钉钉授课出现严重卡顿时，想转为使用QQ视频，却发现学生听不到声音。经过与客服的沟通才发现，钉钉虽然没有使用，却占用了电脑话筒的资源导致QQ视频无法使用话筒传递声音。

因此，为了保证教学质量，首先需要教师参加网络教学的培训。根据学校推荐的网络授课平台，例如腾讯会议系统、腾讯课堂、企业微信、钉钉、QQ 视频等，平台工作人员可以对授课教师提前进行培训，优化网络授课资源，有利于教学工作的开展。

2.部分学生对在线学习积极性不高。

有很多学生上在线课程时，并不认真，甚至从事其他事务，完全不听课，只是挂个名而已。这种现象并不在少数。笔者的课堂上也有这样的学生。

为了吸引学生积极听课，可以从以下几点去完善：首先，做好备课工作，内容丰富有趣，视频、歌曲等学生乐于接受的形式可以穿插其中;其次，做好课程互动，比如在线抢答等，时不时检验一下学生听讲和知识掌握情况;再次，教师本身要有丰富的知识储备，要有幽默感，让学生感到老师就是知识王国的向导，喜欢听老师讲课，觉得老师有趣。当然，教学内容尽量贴合实际，能满足学生实际实习就业的需要就更好了。做到这几点，学生对在线教学的积极性会得到不小的提高，从而增强在线课程的教学效果。

3.在线教学成效监管不够

开展在线教学时，教师一般通过平台互动、讨论等形式调动学生学习积极性，督促学生学习的手段有限。另外，由于不能现场管理学生，很难保证学生是否认真在线学习;再加上受传统网络教育易于“网混”的惰性学习观念的影响，部分学生会通过简单的挂学习时长、刷微课视频、百度问题答案、抄袭作业，甚至代刷来完成学习任务，导致在线学习数据水分大，可信度低，学生在线课程学习质量堪忧。

二、解决对策与思路

1. 课前-课上-课后做好衔接

网络教学方案包括课前-课上-课后三个阶段的内容，要注意内容的衔接以及教师和学生以网络教学平台为纽带的互动。课前内容包括将教学内容、教学课件、课程资料等发给学生，课上内容包括签到、视频录制、屏幕共享、学生参与发言、课堂练习等功能，课后内容包括视频回放、作业提交、讨论答疑及教学评价等方面。

2.想办法提高学生的学习积极性

激发学生积极性，提高学生参与度，方法是多种多样的。老师们通常在面对面课堂上所经常做的那样，要求学生预习、为学生预留作业、上课提问与讨论等等。老师还可以多多寻找各种场景视频，增加学生通过网络平台进行口语的场景化对话，也能提高学生的热情和参与度。

3.成立1带1形式的合作学习小组

1带1的学习小组模式能有效增强学生合作学习的能力。在线学习环境为学生创造了更多的表达自己观点和合作学习的机会，合作学习会使学生变得更自主，有利于提高学习效率，体验成功学习的获得感。学生可根据学习兴趣、认知风格和认知水平建立合作学习小组，通过互联网、电子邮件、QQ群、微信群等工具合作完成学习任务、获取答案等。

4.提供慕课、视频等课后资源，课后进一步复习和巩固。

除了慕课，教师也可以考虑用视频网站上的教学视频或其他视频来教会学生某个知识点。比如，笔者就常常选用年轻人喜闻乐见的哔哩哔哩等视频网站上的视频来让学生们学习商务英语的某个场景或者主题，取得了很好的效果。只要能提高教学效果和效率，一切网络资源都可以为我所用，关键就在于何时用怎么用，需要教师做一个有心人，去选取，并穿插于在线课堂的各个环节。

5.课程评价与反馈机制

教师对学生学习效果的检验考核，可以采取随堂练习、小组内检验以及阶段性测试等方式，督促和指导学生巩固复习所学的知识，及时解决问题。另外，利用在线问卷调查的方式，让学生积极参与，鼓励学生提出意见和想法，提高学生学习的兴趣和主动性，教师要根据学生的反馈情况机动地加以调整。

虽然在实际教学过程中存在一定的局限性，但也积累了宝贵的教学经验，对以后教学方式的改进有很大帮助。随着知识体系信息化的不断发展，传统的教学模式将面临挑战，远程网络教育将逐渐渗入到教学方式中，为实现个性化、多样化、在线线下混合式教学模式的开展提供帮助。

参考文献

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